近年來(lái)，產(chǎn)業(yè)迅速轉(zhuǎn)型升級(jí)迫切需要高素質(zhì)技術(shù)技能人才。那么，泉州二元制大專(zhuān)報(bào)名時(shí)間是什么時(shí)候？二元制的報(bào)名材料有哪些？二元制全日制大專(zhuān)是什么？

泉州二元制大專(zhuān)報(bào)名時(shí)間

高中階段學(xué)校畢業(yè)(不含普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生)或具有同等學(xué)力，需提供學(xué)歷證書(shū)等證明材料;

在職考生，需提供勞動(dòng)合同等相關(guān)證明材料，且與企業(yè)合作時(shí)間不少于6個(gè)月;

中職應(yīng)屆畢業(yè)生，需提供不少于6個(gè)月工作時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議等材。

二元制全日制大專(zhuān)是什么

“二元制”人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，無(wú)疑是一種突破。福建省教育廳副廳長(zhǎng)陳國(guó)龍說(shuō)，實(shí)施“二元制”改革，由企業(yè)提出培養(yǎng)需求，面向企業(yè)在職員工“單獨(dú)招生”，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)、校企協(xié)同育人的新機(jī)制勢(shì)在必行。

作為一種新型人才培養(yǎng)模式，“二元制”將傳統(tǒng)的學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)融合于一身，是福建針對(duì)職業(yè)教育沉積多年的校企合作痼疾、為推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革邁出的突破性一步?！岸啤甭殬I(yè)教育人才培養(yǎng)模式，不僅關(guān)注職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，更注重從行業(yè)企業(yè)人才需求出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)的人才是否掌握社會(huì)發(fā)展中應(yīng)對(duì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化時(shí)能及時(shí)轉(zhuǎn)型的能力。

與訂單式人才培養(yǎng)模式相比，“二元制”最重要的特點(diǎn)是雙導(dǎo)師制，它改變了以往學(xué)校教育的單一模式，而是由校企合作雙方共同參與教學(xué)?！岸啤蹦Ｊ饺轿淮蛟?個(gè)“二元”：企業(yè)與學(xué)校二元主體、學(xué)徒與學(xué)生二元身份、師傅與教師二元教學(xué)、企業(yè)與學(xué)校二元管理、企業(yè)與學(xué)校二元評(píng)價(jià)、畢業(yè)證與職業(yè)資格證二元證書(shū)、全日制與非全日制二元學(xué)制。