究起原因,網(wǎng)傳“含金量”問題可能是更關注知名度和考試難度。如果這樣看的話,福建二元制大專要有一定優(yōu)勢,畢竟是全日制大專。想提升學歷的同學可以抓緊了。

福建二元制大專學制幾年

“二元制”人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn),無疑是一種突破。福建省教育廳副廳長陳國龍說,實施“二元制”改革,由企業(yè)提出培養(yǎng)需求,面向企業(yè)在職員工“單獨招生”,構建校企聯(lián)合培養(yǎng)、校企協(xié)同育人的新機制勢在必行。

作為一種新型人才培養(yǎng)模式,“二元制”將傳統(tǒng)的學徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育優(yōu)勢融合于一身,是福建針對職業(yè)教育沉積多年的校企合作痼疾、為推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革邁出的突破性一步?！岸啤甭殬I(yè)教育人才培養(yǎng)模式,不僅關注職業(yè)院校學生的就業(yè)問題,更注重從行業(yè)企業(yè)人才需求出發(fā),重點關注培養(yǎng)的人才是否掌握社會發(fā)展中應對技術和經(jīng)濟結構變化時能及時轉型的能力。

與訂單式人才培養(yǎng)模式相比,“二元制”最重要的特點是雙導師制,它改變了以往學校教育的單一模式,而是由校企合作雙方共同參與教學?！岸啤蹦Ｊ饺轿淮蛟?個“二元”:企業(yè)與學校二元主體、學徒與學生二元身份、師傅與教師二元教學、企業(yè)與學校二元管理、企業(yè)與學校二元評價、畢業(yè)證與職業(yè)資格證二元證書、全日制與非全日制二元學制。

學習形式:根據(jù)教育廳要求及課程類型,工學結合方式靈活安排教學;根據(jù)不同學員要求也可在校全日制上課。

畢業(yè)證書:學制三年。學生學習期滿,考核合格,頒發(fā)教育部學信網(wǎng)統(tǒng)一電子注冊的全日制統(tǒng)招?？飘厴I(yè)證書。護理專業(yè)準考護士資格。

2020年專升本第一學歷

事實上,很多大專生或者高職生都有這樣的困惑,他們當中有相當多的同學不喜歡讀書,更不愿讓他們自己成為別人眼中的“書呆子”。個別同學覺得:“學歷并不重要,能力才最重要,更何況專升本和統(tǒng)招本科相比較而言,第一學歷還是?？啤薄Ｄ敲?專升本到底怎么樣?為什么一些?？苹蚋呗毜耐瑢W不重視它呢?專升本畢業(yè)生到底屬于本科生,還是?？粕?他們的第一學歷到底是什么?

小編認為,專升本到底好與不好,可以說是仁者見仁,智者見智。不能簡單地說它好,也不能全盤否定它。首先,專升本畢業(yè)生拿到的是全日制本科學歷以及學士學位證書,在國家相關高校畢業(yè)生的政策和待遇上,與全日制統(tǒng)招普通本科生享受同樣的權利和地位。當然,個別用人單位可能會存在一定的歧視,但這不代表社會的普遍性。

其次,專升本畢業(yè)生的第一學歷是專科,但這并不影響個人以后在學業(yè)和事業(yè)的發(fā)展,一個人擁有什么樣的學歷只是過去時,而不斷的努力學習,追求上進,活到老,學到老,才是這個社會一直倡導的精神,更是時代強音。最后,專升本畢業(yè)生不論是在今后的考研或者就業(yè)上,相對于專科生來說都有著不可取代的優(yōu)勢。

總體而言,如果很多正在讀大專或者高職的同學有機會讀本科,還是要好好的抓緊復習備考,因為專升本只是針對在校就讀的大專生或者高職生所制定的政策,可以說是一個非常好的深造機會。假如選擇放棄這次專升本考試,那么,當我們就讀大專或者高職畢業(yè)后,再也沒有機會拿到全日制的本科文憑了。