岳定呈

岳定呈，男，四川外國語大學(xué)，英語專業(yè)，本科，英語公共六級(jí)，英語專業(yè)八級(jí)，感覺統(tǒng)合高級(jí)講師，感覺統(tǒng)合高級(jí)訓(xùn)練師，中級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，兒童行為問題分析師，兒童心理分析師，成都青藍(lán)感統(tǒng)、成都學(xué)美學(xué)能創(chuàng)始人之一，曾任貝嘉優(yōu)才感統(tǒng)教研組組長，青藍(lán)教研組主管，東坡路精品社區(qū)教育站感統(tǒng)指導(dǎo)教師及感統(tǒng)訓(xùn)練家庭輔導(dǎo)員，泡桐樹小學(xué)感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)員，至今累計(jì)感統(tǒng)教學(xué)已4000余課時(shí)。

工作經(jīng)歷：

2012年在新都區(qū)中科育才學(xué)校從事小學(xué)與初中英語教學(xué)。

2014年接受美國加州大學(xué)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師培訓(xùn)，對(duì)感統(tǒng)教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，至此一直從事兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的教學(xué)和推廣工作。

2016年擔(dān)任貝嘉優(yōu)才感統(tǒng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，給予特教兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課程的教學(xué)支持并組織開展了為期一年的融合教育訓(xùn)練班。

2017年起在公益機(jī)構(gòu)四川圣愛特殊教育中心教學(xué)專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程，參與數(shù)十名感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥兒童的行為干預(yù)治療和長期輔導(dǎo)工作。積累了豐富的感統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)有自己獨(dú)特的見解和訓(xùn)練方法。

2017年10月創(chuàng)立成都青藍(lán)感統(tǒng)并擔(dān)任教學(xué)主管。

2018年12月創(chuàng)立成都學(xué)美學(xué)能。

文宇

文宇，男 成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大專，感覺統(tǒng)合中級(jí)講師，感覺統(tǒng)合中級(jí)訓(xùn)練師、兒童行為問題分析師，兒童心理分析師。

工作經(jīng)歷：

2013年參加‘山里的花花西部公益教育慈善’為期一學(xué)期的支教教學(xué)，教授語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多項(xiàng)課程。

2014年接受系統(tǒng)的特殊教育培訓(xùn)，包括行為、藝術(shù)、生活等課程。

2015年從事兒童感統(tǒng)能力測評(píng)、學(xué)習(xí)能力測評(píng)工作，成功幫助多名學(xué)生培養(yǎng)了良好的社交能力，生活的技能，使其能獨(dú)立自主。

2016年在美國南加州大學(xué)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，期間參與感統(tǒng)失調(diào)兒童的教學(xué)工作和自閉癥兒童、腦癱兒童的行為干預(yù)和輔導(dǎo)工作。

2017年加入貝嘉優(yōu)才，全面負(fù)責(zé)特教兒童以及感統(tǒng)失調(diào)兒童的教學(xué)工作。

2018年在四川圣愛特殊教育中心教學(xué)感統(tǒng)訓(xùn)練課程，負(fù)責(zé)數(shù)十名感覺失調(diào)、自閉兒童的行為干預(yù)以及感統(tǒng)訓(xùn)練。

曾道江

曾道江，男，江西中醫(yī)藥大學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，本科，高級(jí)心理咨詢師。

擁有多年心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，精通沙盤游戲治療、心理催眠治療、兒童想象療法、意象療法，擅長治療：抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、兒童社交場合恐怖癥及學(xué)?？植腊Y、兒童抑郁焦慮，抽動(dòng)癥、強(qiáng)迫癥、兒童自卑、過分關(guān)注孩子教育的媽媽抑郁焦慮癥、產(chǎn)前產(chǎn)后抑郁癥、人格梳理、心理催眠技術(shù)與療愈課程培訓(xùn)，成功幫助了數(shù)千嚴(yán)重心理患者突破心理障礙，根據(jù)對(duì)以往患者的觀察治療，記錄了大量文字和視頻的心理治療實(shí)錄，對(duì)心理咨詢有獨(dú)到的見解。           

劉婷婷

劉婷婷，女，江西中醫(yī)藥大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，本科，高級(jí)心理咨詢師。在大學(xué)期間曾參加心靈花園"心理分析與沙盤游戲治療技術(shù)"初級(jí)與中級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)以及由華人心理分析聯(lián)合會(huì)主辦的“心理分析與沙盤游戲治療技術(shù)”專業(yè)培訓(xùn)，在校期間取得：全國計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)證書、高等教育公共關(guān)系資格證書、心理咨詢師三級(jí)證書、普通話水平測試等級(jí)證書、教師資格證書。

工作經(jīng)歷：

2011.9—2012.4于江西省殘疾人綜合服務(wù)中心擔(dān)任心理健康指導(dǎo)員。

2013.1—2013.4于江西省中醫(yī)院心理咨詢科進(jìn)修。

2013年3月—2016年8月于小鷹號(hào)兒童學(xué)堂負(fù)責(zé)情商課程教學(xué)和沙盤課程教學(xué)。

2016年10月—2019年1月，在博沃思任職認(rèn)知力教師。

郭燕

郭燕，西安西北工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，語言高級(jí)訓(xùn)練師。

專注于語言開發(fā)、拓展及研究，曾多次參與北京、山東、安徽、陜西等地對(duì)特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的教育指導(dǎo)工作，擁有豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。擅長孤獨(dú)癥兒童、腦損傷兒童、語言發(fā)育遲緩、語言障礙、智力落后、唐氏綜合癥等特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)引導(dǎo)兒童調(diào)整情緒與行為、培養(yǎng)情感意識(shí)及社交溝通意識(shí)、基礎(chǔ)語言的開發(fā)、生活化認(rèn)知理解及泛化、主動(dòng)性語言的激發(fā)及應(yīng)用等個(gè)人能力的培養(yǎng)有獨(dú)到見解。

工作經(jīng)歷:

2009年-2011年就職于鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心語言開發(fā)部，任職語言康復(fù)訓(xùn)練導(dǎo)師。

2011年-2013年就職于成都市星光康復(fù)訓(xùn)練中心，任職語言康復(fù)訓(xùn)練主任，帶領(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)成功解決了無數(shù)存在語言障礙兒童的難題。   

2013年于成都創(chuàng)立語言康復(fù)訓(xùn)練個(gè)人工作室，至今已成功幫助數(shù)千名在語言發(fā)育方面存在困難的兒童。

劉閣閣

劉閣閣，男，畢業(yè)于河南師范大學(xué)，教育學(xué)專業(yè)，語言高級(jí)訓(xùn)練師。

專注語言開發(fā)及行為規(guī)范、發(fā)音模糊、語言理解能力發(fā)育遲緩等語言障礙，擅長治療耳聾性言語發(fā)育遲緩、單純性言語發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥性言語發(fā)育遲緩、小兒構(gòu)音障礙。

從事語言康復(fù)訓(xùn)練已9年，工作過程中，劉老師不斷的探索語言康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)知識(shí)，精湛自己的康復(fù)訓(xùn)練方式，積累了豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幾年來，在劉老師的幫助下，已有數(shù)百例特殊兒童能夠流利的與人溝通，顯著的效果受到了廣大家長的認(rèn)可。 

工作經(jīng)歷:

2010年-2011年就職于鄭州市精誠能力康復(fù)訓(xùn)練中心擔(dān)任康復(fù)訓(xùn)練主任一職

2012年-2016年就職于成都市星光康復(fù)訓(xùn)練中心擔(dān)任一級(jí)康復(fù)訓(xùn)練專家

2016年-2019年4月成立個(gè)人工作室

劉光梅

劉光梅  畢業(yè)院校：四川師范大學(xué)附屬學(xué)校（現(xiàn)文軒職業(yè)學(xué)院）專業(yè)：學(xué)前教育  學(xué)歷：本科   

工作經(jīng)驗(yàn)：

2016年8月加入麥田陽光自閉兒童關(guān)愛中心從事點(diǎn)訓(xùn)老師、融合配班老師二職

2016年10月參加早期丹佛模式與整體療愈系統(tǒng)性培訓(xùn)；

2017年5月參加山海緣慈善基金會(huì)泥塑培訓(xùn)；

2017年7月參加沙盤游戲治療培訓(xùn)；

2017年8月有幸參加到塔卡老師的言說藝術(shù)治療、戲??；

2018年1月參加PET父母效能訓(xùn)練及線畫培訓(xùn)，獲得許多從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2018年4月加入貝嘉優(yōu)才教育從事感統(tǒng)老師一職；

2018年5月參加感覺統(tǒng)合培訓(xùn)，有兩年多特殊教育經(jīng)驗(yàn)。