高考日語閱讀理解?高考日語的難度相當(dāng)于N3水平,詞匯量大約在2000個,遠遠低于英語的3000-4000個單詞亮。即使利用業(yè)余時間來學(xué)習(xí),從零基礎(chǔ)達到N2級別,通常需要600左右課時就夠了,一年也綽綽有余。

高考日語閱讀理解

閱讀理解:

第一篇:志愿者體驗(感想文)。

第二篇:知識整理時需要忘卻,比起倉庫,大腦更應(yīng)該是工廠(議論文)。

第三篇:書道學(xué)習(xí)(說明文)。

第四篇:從我的體驗說明教師行為規(guī)范重要性(記敘文)。

四篇文章也體現(xiàn)一定的共同特點:與學(xué)生生活息息相關(guān)、與國家提倡的素質(zhì)教育理念息息相關(guān)。相對2018 年的閱讀難度還是有所增加。主要難點在于每一篇都會有一道題的選項會讓學(xué)生糾結(jié)。整體題目設(shè)計還是都基于原文,答案都在文章中。需要學(xué)生去充分理解整篇文章,并留意細(xì)節(jié),否則還比較容易出錯。閱讀的訓(xùn)練還是要基于平時的積累和訓(xùn)練,加上解題思路和技巧的解析及反復(fù)訓(xùn)練。每年的選項類型也都是差不了太多。

(一)

活動場所 桜山市文化センター

活動日程 8月11日～8月14日

応募締切 8月6日

募集対象 子どもが好きな人、子どもたちの「ために······」というより、子どもたちと「ともに······」という気持ちを共有できる人

ここのボランティアでの體験談(21歳 大學(xué)生)

大學(xué)1年生の時に初めて參加して、今年で4年目です。

最初は中學(xué)校の先生になれれば······そのためのいい経験になれば、という気持ちで初めましたが、この活動で、小學(xué)生の子どもたちと觸れ合って(接觸)いるうちに、自分には小學(xué)校の教員が性格的に合っているんじゃないかと、気づくことができました。今は、明確な將來の目標(biāo)もできて、充実しています。

この活動のいいところは、「自分が楽しんでいい」というところだと思います。でも、それだけじゃなくて、それを子どもたちと視線を合わせて、共有することで、さらにもっと楽しくなっていく。ボランティアって言っていいのかと思うくらい、楽しいです。

あと、ここに集まる大人のみなさんが、いろんな方がいて、すごい人たちばかりで、しかもやさしく付き合ってくださるので、すごく勉強になります。

仲間が増えたら、ぼくもうれしいです!よかったら參加してみてください。

56.桜山市文化センターはどんな人を募集しているか。

A. 子どもが好きでない人

B. 子どものために頑張る人

C. 子どもたちと一緒に楽しい時間を過ごす人

D. 子どもたちのために楽しい時間を過ごす人

解析:“櫻花市文化中心正在招募的是什么樣的人?”原文當(dāng)中“募集対象 子どもが好きな人、子どもたちの「ために······」というより、子どもたちと「ともに······」という気持ちを共有できる人”,意思是說“招募對象為 喜歡孩子的,想要和孩子待在一起的人”

正解:C

57.この體験談を書いたのは誰か。

A. 小學(xué)生   B.大學(xué)1年生 C.學(xué)校の教員  D.大學(xué)4年生

解析:正解D。通過原文中“ここのボランティアでの體験談(21歳 大學(xué)生)

大學(xué)1年生の時に初めて參加して、今年で4年目です?！?所以寫這篇體驗之談的作者是一個大四的學(xué)生。

58.文中に「明確な將來の目標(biāo)」とあるが、その目標(biāo)はどれか。

A. 大學(xué)の教員になること 

B. 小學(xué)校の教員になること

C. 中學(xué)校の教員になること 

D. 學(xué)習(xí)センターの職員になること

解析:正解B。通過原文中“この活動で、小學(xué)生の子どもたちと觸れ合って(接觸)いるうちに、自分には小學(xué)校の教員が性格的に合っているんじゃないかと、気づくことができました?！笨梢钥闯觥霸谶@個活動中,通過與小學(xué)生的接觸,能發(fā)覺自己的性格是否適合小學(xué)教師”,所以「明確な將來の目標(biāo)」指的是成為小學(xué)教師。

59.文中の「それ」の指すものはどれか。

A.自分が楽しんでいいということ

B.子どもたちのために何かをすること

C.子どもたちと視線を合わせること

D.子どもたちと楽しく觸れ合うこと

解析;正解A?！袱饯臁挂话阍谇拔闹姓掖鸢浮Ｔ闹小挨长位顒婴韦いい趣长恧?、「自分が楽しんでいい」というところだと思います”

60.文中の「ここに集まる大人のみなさん」は誰か。

A.中學(xué)校の教員

B.小學(xué)校の教員

C. ボランティアの人

D.將來の目標(biāo)のある人

解析:正解C。

(二)

これまでの教育では、人間の頭脳を倉庫のようなものだと見てきた。知識をどんどんためる。倉庫は大きければ大きいほどよろしい。中にたくさんのものが入っていればいるほどけっこうである。

人間の頭はこれからも、一部は倉庫の役を果たし続けるが、それだけではいけない。新しいことを考え出す工場でなくてはならない。倉庫なら、入れたものをなくさないようにしておけばいいが、ものを作り出すには、そういう保存保管の能力だけでは足りない。

工場にどんなものでも入っていては作業(yè)能率が悪い。必要でないものは捨てて広い(ア)をとる必要がある。そうかといって、すべてのものを捨ててしまっては仕事にならない。整理が大事になる。

倉庫の整理はそこにあるものを順序よく並べることであるが、(イ)、工場內(nèi)の整理は、作業(yè)の邪魔になるものを捨てることである。

この工場の整理に當(dāng)たるのが忘卻である。人聞の頭を倉庫として見る場合、忘卻は危険だが、人間の頭を工場としてみる場合、能率をよくしようと思えば、どんどん忘れることが必要である。

61.「これまでの教育」では人聞の頭をどう見てきたか。

A.倉車のようなものだ。

B.エ場のようなものだ。

C.頭が大きければいいものだ。

D.新しいことを考え出すものだ。

解析;正解A。原文中“これまでの教育では、人間の頭脳を倉庫のようなものだと見てきた?！笨梢钥闯鲋暗慕逃讶祟惖拇竽X看做倉庫。

62. 文中の「それ」の指すものはどれか。

A.継続の能力 B.作業(yè)の能カ C.保存保管の能力 D.製品生産の能力

解析;正解 C。原文中“人間の頭はこれからも、一部は倉庫の役を果たし続けるが、それだけではいけない”以及“倉庫なら、入れたものをなくさないようにしておけばいいが、ものを作り出すには、そういう保存保管の能力だけでは足りない”中可以看出人類大腦只具有倉庫的保存保管能力是不夠的。

63.文中の(ア)に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。

A.態(tài)度    B.空間 C.時間     D.立場

解析:正解C?！叭拥舨恍枰臇|西,獲得更大的空間?！?/span>

64. 文中の(イ)に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。

A.あるいは B.たとえば C.それでは D.それに対して

解析;正解D。それに対して是指“與之相反”

65.この文章の內(nèi)容に合っているものはどれか。

A.倉庫とエ場の整理をしてはいけない。

B.知識を勉強する時、忘卻が必要である。

C.知識を整理する時、忘卻も必要である。

D.人聞の頭は倉車とまったく同じである。

解析:正解C。從原文中“人間の頭を工場としてみる場合、能率をよくしようと思えば、どんどん忘れることが必要である?！?/span>

(三)

子どもの習(xí)い事(才藝學(xué)習(xí))として人気の高い「書道」ですが。これはただの「字を上手に書く練習(xí)」ではありません。

書道をやると、まず集中力が身に付きます。一度墨で紙に書いてしまったら、鉛筆で書く時のように消しゴムで消すことはできません。そのため、書く前に心を落ち著かせ、字の形や筆(毛筆)の動かし方を頭の中に思い浮かべます。その書き方に沿って字を書くので、自然に紙や手に心が集中するのです。

それから、道具を扱う力が身に付きます。筆や墨は、正しく持って上手に使わないと、服を汚したりします。子どもたちは、道具の正しい扱い方には意味があると學(xué)ぶのです。また、自分の道具を自分で準(zhǔn)備したり片づけたりするのも大事な勉強です。

(ア)、道具によって、字が上手になるだけでなく、人生に必要な基礎(chǔ)の力をつけることができます。子どもに書道を?qū)Wんでほしいと考える親は、今後もいなくなることはないでしょう。

66.文中の「集中カ」の具體的に指すものはどれか。

A.筆で書く時の集中カ 

B.鉛筆で書く時の集中カ

C.道具を凖備する時の集中カ 

D.消しゴムで消す時の集中カ

解析:正解A。通過第二段中,不難看出這里的集中注意力,指的是用毛筆書寫時的注意力。

67.文中の「その書き方」の指すものはどれか。

A.先生の正しい書き方 

B. 墨で書いた時の書き方

C.鉛筆で書いた時の書き方 

D.頭の中でイメ一ジした書き方

解析:正解D。從原文中“そのため、書く前に心を落ち著かせ、字の形や筆(毛筆)の動かし方を頭の中に思い浮かべます?！敝锌梢钥闯觥霸跁鴮懼?要讓內(nèi)心靜下來,在腦海中浮現(xiàn)這個字的字形及運筆方式”,所以正確答案時D頭腦中浮現(xiàn)的書寫方法。

68.文中の「道具を扱うカ」に合うのはどれか。

A.筆や墨などを正しく上手に使う力

B.人から借りた道具を大事に使う力

C.書道の道具の使い方を人に聞く力

D.汚した服を自分できれいに洗う力

解析:正解A。原文中“それから、道具を扱う力が身に付きます。筆や墨は、正しく持って上手に使わないと、服を汚したりします?！笨梢钥闯鲆莆盏氖褂霉ぞ叩哪芰r正確而且擅長使用筆墨的能力。

69.文中の(ア)に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか、。

A.それでは  

B.それから 

C.このように 

D.そのように

解析:正解C。像這樣,不僅能把字寫漂亮,而且還能培養(yǎng)孩子人生中必須的基本能力。

70.筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。

A. 書道は、本當(dāng)は家で親が子どもに教えるほうがいい。

B.書道は、人生に必要な基礎(chǔ)のカをつける立派な習(xí)い事だ。

C.書道は、字を書く機會が減っても、なくならないだろう。

D.書道は、學(xué)ぶことが多いので、大人たちにもぜひ勧めたい。

解析:正解B。文章中作者最想說的是書法的作用。

(四)

わたしは小學(xué)生時代苦しい経験がありました。祖父が外交官で、祖母はイギリス生まれ、母は中國生まれと、國際的な家庭で育ちました。日本の小學(xué)校に通ったのですが、家庭の文化と學(xué)校文化がずいぶん違うため、常に不安でした?！甘·筏郡胜ぁ⑺巫婴冗`う思われたくない」と、いつも周囲の様子を見ながら、他の子の真似(模仿)をしていました。それでまた「キョロキョロしている(東張西望) 」と注意されてしまい、しばらくの間は學(xué)校に行こうとするとおなかが痛くなったりしました。そんな私が変わったのは、3年生の時に新しい擔(dān)任の先生と出會ってからです。その先生は、私の作った物語を見て「すてきなお話」と褒めてくれたのです。それが嬉しくて、褒められたくて、毎日お話を書いて先生に見せました。物語もだんだん長くなり、文章を書くことも楽しくなりました。それが自信となり、給食(學(xué)校供餐)もたくさん食べられるようになって體力も付き、気づくと(ア)。

つまり、教員の行動にはそれだけの影響力があるから、これから教員になりたいみなさんに覚えてほしいと思います。教員として日々の自分の言葉や態(tài)度を観客的に振り返る(回顧)ことが大切なんだと思います。

71.文中に「他の子の真似をしていました」とあるが、その理由は何か。

A.自分は何もできないから

B.他の子のほうがすばらしいと思ったから

C.他の子を真似するようにと言われたから

D.自分が特別な存在だと思われたくなかったから

解析:正解D。之所以模仿其他的孩子,是因為什么?原文中“失敗したくない、他の子と違う思われたくない」と、いつも周囲の様子を見ながら、他の子の真似(模仿)をしていました?！蓖ㄟ^這句話,我們可以看出作者是不想失敗,不想被人認(rèn)為自己和其他的孩子不一樣,所以正確答案應(yīng)該是D“不想被人認(rèn)為自己是特別的存在”。

72.文中に「おなかが痛くなったりしました」とあるが、その理由は何か。

A.體が弱いから 

B.學(xué)校に行くとつらいから

C.周囲の様子がおかしいから 

D.日本の食生活に慣れないから

解析:正解B。肚子疼的原因是因為作者不想上學(xué)去,上學(xué)讓自己覺得很痛苦。

73.文中の(ア)に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。

A.失敗も多くなりました

B.先生が好きになりました

C.學(xué)校は楽しいところになっていました

D.自分が他の子と同じようになっていました

解析:正解C。通過前文作者之前是不喜歡上學(xué)的,可是后來得到老師的認(rèn)可,變得有自信了,在學(xué)校吃飯也吃得很多,喜歡上了學(xué)校。

74.文中に「日々の自分の言葉や態(tài)度を観客に振り返る事が大切なんだ」とあるが、その理由は何か。

A.自分が正しいこくをしているから。

B.自分の言葉や態(tài)度がよく変わるから。

C.自分が正しくないことをしているから。

D.自分の言葉や態(tài)度が生徒に影響するから。

解析:正解D。通過前文我們可以知道作為老師要客觀反思自己的言行和態(tài)度,這是因為自己的言行和態(tài)度會影響學(xué)生。

75.この文章はどんな人に対するアドバイスか。

A.小學(xué)生    B.教員になりたい人

C.自分の擔(dān)任の先生 D.自分の小學(xué)校の同級生

解析:正解B。這篇文章是對即將成為老師的人提出的建議。