姓名：高慶哲  Moger

職稱：小眾組教師

教齡：30年

學歷及畢業(yè)院校：碩士  東北師范大學

專業(yè)證書（教學類證書、英語技能類證書、雅思成績等共3類掃描件）：

教學優(yōu)勢（100字左右）

（提交過，請向Jason（程老師）索?。?/span>

群反饋（截圖）

家長表揚（截圖）

作業(yè)批改（截圖）：

相關課件（截圖）：

高分案例分析：（老師自述學生案例+教學過程，200字左右）

學生姓名：姜子嬌

課程名稱：托福寫作

考試分數(shù)：26分

成績分析：學生取得高分，主要從以下方面實現(xiàn)了突破。（1）兩篇作文都達到較高水平；（2）綜合寫作聽力部分捕捉信息能力強：全、準;關鍵信息無缺失。善于歸納總結閱讀部分的關鍵點；閱讀與聽力的駁論點清晰明了，條理性強，不缺項，語法正確，邏輯緊密；（3）獨立寫作詞匯豐富，語法精準，句式多樣化；立論鮮明，論據(jù)詳實有說服力，有高度有深度，尤其善于利用大人物大事件舉例子；開頭結尾語言簡潔，鏗鏘有力，擲地有聲。

教學過程：（1）在綜合寫作初期，對閱讀部分的歸納抽取關鍵信息還存在一定的問題，不會用自己的話進行闡述，與原文重復的詞語及句式結構較多，但在教師的精心指導下，經(jīng)過強化訓練，不斷調(diào)整，最終達到可以用自己的話對一段文字進行高度概括；（2）綜合寫作聽力部分，學生全部能聽明白，但應該把哪些信息轉述到寫作文章中來，也是有一個痛苦的蛻變過程。教師引導學生捕捉關鍵信息，鼓勵學生不要怕錯，并且在學生寫出結果以后，能夠得到及時的點撥。三篇聽力訓練下來，學生即刻摸到了路子，最終可以輕車熟路，得心應手，完美地完成信息整合。（3）獨立寫作主要還是幫助學生積累高級詞匯、熟練運用常用高級句型。拓展思路，提高論據(jù)的高度深度廣度。語言技巧方面的上下句、前后段之間的邏輯關系都加以重點關注。學生寫了改，改了再寫。教師以引導提示為主，主要讓學生根據(jù)教師的建議親自動筆去修改完善每一篇習作， 包括詞匯、句型、 語言邏輯， 寫作思路、立論的邏輯關系等。最終達到融會貫通，寫出來的獨立寫作讓人眼前一亮，耳目一新！