上海智能機(jī)器人班？泊思地機(jī)器人班根據(jù)中心教師團(tuán)隊(duì)多年帶隊(duì)參賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)編寫，獨(dú)創(chuàng)“六大教學(xué)理念”——將日常訓(xùn)練與競(jìng)技比賽精神完美融合，核心在于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)造精神。引導(dǎo)孩子自己操作實(shí)踐，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷創(chuàng)新。攻克困難的成就感促成孩子具備從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變至“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步提高孩子自我展示、與人交流、交際能力。

智能機(jī)器人活動(dòng)中小學(xué)生的各種動(dòng)作、表現(xiàn)、語(yǔ)言、思想是千變?nèi)f化，不可預(yù)測(cè)的。在這些元素中，總會(huì)有另人振奮，使人歡樂(lè)，激人進(jìn)步的成分出現(xiàn)，一旦這些元素被教師抓住，就決不要放棄表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)表?yè)P(yáng)引導(dǎo)學(xué)生向著更美好的方向發(fā)展，從而激勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的更進(jìn)一步的探索，使學(xué)生解決問(wèn)題的深度和廣度在無(wú)形中得到提高。比如在機(jī)器人活動(dòng)中，有的小組設(shè)計(jì)的機(jī)器人也許很笨重，不夠靈活，有的也許不夠穩(wěn)健，很容易發(fā)生結(jié)構(gòu)問(wèn)題。但是，也許他們的機(jī)器人程序設(shè)計(jì)非常精巧，也許他們的設(shè)計(jì)制作的機(jī)器人非常具有藝術(shù)氣息，也許他們的初衷是非常好的，只是在搭建制作的時(shí)候走了樣。這時(shí)我們要選擇其優(yōu)點(diǎn)加以突出，以彌補(bǔ)其不足。我們可以用也許怎樣搭建會(huì)更好些，或者那樣搭建試一下也許會(huì)更好等話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，決不可使用諸如：你們那樣做是不會(huì)成功的！完全錯(cuò)了，重做！這樣的話來(lái)打擊學(xué)生的自信心。

我們也可以在進(jìn)行如何讓智能機(jī)器人跳舞這一主題教育活動(dòng)時(shí)結(jié)合舞蹈課程來(lái)完成。給智能機(jī)器人一個(gè)小型的舞臺(tái)，同時(shí)配合一定風(fēng)格的舞蹈音樂(lè)與環(huán)境。相信一旦智能機(jī)器人隨著美妙的背景音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)不同風(fēng)格的舞蹈動(dòng)作的話，學(xué)生所獲得的成功與喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。進(jìn)而提升使學(xué)生對(duì)跳舞機(jī)器人這一項(xiàng)目的興趣。

那么智能機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)可否和英語(yǔ)課程整合呢？答 案是肯定的。因?yàn)槲覀兺耆梢栽谶M(jìn)行智能機(jī)器人活動(dòng)中插入英語(yǔ)教育教學(xué)的各種方法與元素。我們可以試著使用常用的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，養(yǎng)成學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣；當(dāng)我們?cè)谥悄軝C(jī)器人教育教學(xué)過(guò)程中遇到新名詞新事物時(shí)，我們可以在探索這一新事物工作機(jī)理與功能特點(diǎn)的同時(shí)重復(fù)地呈現(xiàn)這一新事物的英語(yǔ)表達(dá)方式，進(jìn)而將學(xué)生的詞匯量的增長(zhǎng)融合在學(xué)生感興趣的智能機(jī)器人活動(dòng)中。