上海機(jī)器人制作班？泊思地機(jī)器人創(chuàng)意、模型俱樂(lè)部：擁有眾多上海屢獲國(guó)際金獎(jiǎng)、榮獲數(shù)百項(xiàng)國(guó)內(nèi)一等獎(jiǎng)的知名教師、教練。主要面向3到16歲的青少年，以創(chuàng)意模型機(jī)器人搭建、編程為平臺(tái)，培養(yǎng)青少年兒童的創(chuàng)新能力、互助協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力、動(dòng)手能力等，同時(shí)俱樂(lè)部也開設(shè)針對(duì)青少年和成人的航模、電子電路及單片機(jī)開發(fā)課程。

智能機(jī)器人制作活動(dòng)已在全球興起了熱潮，本文對(duì)智能機(jī)器人教育教學(xué)要通過(guò)各類活動(dòng)來(lái)實(shí)施，要與各學(xué)科整合以及如何處理好教學(xué)過(guò)程等問(wèn)題作了探討與論述。

隨著全球范圍內(nèi)各項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，我們的教育技術(shù)也有了很大的發(fā)展，我們有各種可以使用的教學(xué)輔助工具，我們的實(shí)驗(yàn)方式方法也越來(lái)越多。那么，作為綜合了信息技術(shù)、傳感技術(shù)、電子工程、機(jī)械工程、控制理論以及人工只能等前沿科技的智能機(jī)器人技術(shù)也為教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。為了進(jìn)一步發(fā)揮智能機(jī)器人技術(shù)對(duì)教育或者說(shuō)對(duì)于青少年兒童身心發(fā)展的作用，本人結(jié)合教學(xué)方面的點(diǎn)滴收獲，對(duì)青少年智能機(jī)器人教育教學(xué)作如下談?wù)摗?/p>

機(jī)器人教育意在培養(yǎng)操作、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的能力 : 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行細(xì)致觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上再現(xiàn)、改進(jìn)學(xué)生感興趣的生活元素，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和設(shè)計(jì)能力。

提升預(yù)測(cè)、判斷和決策能力:在主題活動(dòng)中，針對(duì)需要解決的問(wèn)題，想出多種方法后，通過(guò)預(yù)測(cè)可能存在的問(wèn)題，選定一個(gè)最合適的方法，從而提升學(xué)生的判斷決策能力。 培養(yǎng)目的性、計(jì)劃性和執(zhí)行力:學(xué)習(xí)如何設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)總目標(biāo)設(shè)置階段目標(biāo)，以及根據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃，并且在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)情況對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整、修正和反潰

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力: 充分挖掘?qū)W生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生不習(xí)以為常、不滿足現(xiàn)狀、克服僵化思維，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)缺點(diǎn)和問(wèn)題加以改進(jìn)和發(fā)明，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)合作欣賞、情緒覺(jué)察的能力。通過(guò)體驗(yàn)合作的快樂(lè)和高效，讓學(xué)生理解合作的意義，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在活動(dòng)中察覺(jué)并分析自己及他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺(jué)，形成正確的人際交往關(guān)系。