四年級語文閱讀寫作暑假班

課程簡介：

課程由人教社編審、人教社小學(xué)語文教材原主編崔巒老師帶領(lǐng)全國特級教師、資深教研員等組成專家團(tuán)隊(duì)傾力研發(fā)，與公立學(xué)校語文學(xué)習(xí)有銜接，源于課標(biāo)，高于課標(biāo)。課程倡導(dǎo)讀寫同行，以讀促寫，扎實(shí)訓(xùn)練每一個(gè)作文、閱讀知識點(diǎn)，螺旋提升學(xué)生的閱讀寫作能力，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、小組合作、影視鑒賞、手工制作等多樣化的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生牢固掌握知識，高效提升成績和能力，讓學(xué)生輕松應(yīng)對學(xué)校閱讀習(xí)作要求，并為五六年級的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)課程設(shè)有趣味積累和漢字書寫，豐富學(xué)生的語言積累，拓展知識視野，提升品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。綜合提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

適用學(xué)員：

秋季即將升入四年級的學(xué)生

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會詞語辨析的基本方法，能夠根據(jù)上下文推斷詞語；掌握詞語辨析的方法，積累詞匯量；掌握文章的五種表達(dá)方式，了解文章的不同寫作手法，并能進(jìn)行辨析。

學(xué)習(xí)寫人、記事、寫景、狀物的基本習(xí)作方法。

授課內(nèi)容：

能夠把人物特點(diǎn)寫具體，會寫一個(gè)人、幾個(gè)人；會使用移步換景的方法寫景物，在觀察中抓特點(diǎn)、展開聯(lián)想，把景物寫生動(dòng)；能夠按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，在敘事中突出重點(diǎn)；學(xué)會選擇材料。

豐富詞匯積累；掌握五種表達(dá)方式，了解文章的不同寫作手法，并能進(jìn)行辨析。

課程特色：

1、教材權(quán)威

課程由國內(nèi)權(quán)威語文教育專家、人教版小學(xué)語文教材主編崔巒老師領(lǐng)銜研發(fā)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)由近二十位特級教師、資深教研員組成。

2、超前學(xué)習(xí)

課程注意與公立學(xué)校教學(xué)的配合，做到基于校內(nèi)教學(xué)，又先于、高于校內(nèi)教學(xué)。

3、讀寫結(jié)合

課程一年四期，系統(tǒng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)閱讀寫作能力訓(xùn)練的無縫銜接。春秋兩季以作文為主，通過閱讀經(jīng)典名篇、同齡佳作進(jìn)行寫法感悟和素材積累，圍繞寫作訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行螺旋提升，實(shí)現(xiàn)以讀促寫；寒暑兩季以閱讀為主，圍繞閱讀理解和解題技巧進(jìn)行訓(xùn)練，作文側(cè)重強(qiáng)化綜合運(yùn)用。

4、兼顧應(yīng)試

課程在自成體系、科學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)，兼顧校內(nèi)教學(xué)與考試的需要，傳授備考技巧。

5、融合口語

課程除了讀寫訓(xùn)練外，還巧妙融合講述、采訪、主持、討論、辯論、演講等口才訓(xùn)練，使學(xué)生不僅愛寫、能寫，而且敢說、會說。

6、注重運(yùn)用

課程注重語言的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)。寫日記、書信，發(fā)短信、郵件，做閱讀卡、祝福卡，擬建議書、調(diào)查報(bào)告，編手抄報(bào)、習(xí)作集等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用書面表達(dá)為日常學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的意識和能力。

7、形式多樣

精心設(shè)計(jì)課前課后五分鐘，通過經(jīng)典誦讀、趣味知識、話題演講、時(shí)事評論、練字書寫等訓(xùn)練，豐富孩子的語言積累，增強(qiáng)書寫意識，提升語文素養(yǎng)。

開班規(guī)律：

原班滾動(dòng)續(xù)班，新生可插班.春季2-3月和秋季9月有新開班

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