Mike在英孚已經(jīng)學(xué)習(xí)三年?；叵肫饍鹤記]上英孚之前的樣子，媽媽感慨萬千“看到Mike的變化，我們由衷地感到高興和欣慰，感謝英孚，感謝英孚的老師們，讓我的孩子找回了學(xué)習(xí)的快樂和自信！”

Mike剛上學(xué)時，對英語沒什么熱情，也不愿意把學(xué)過的東西念給媽媽聽，英語成績在班上總是中等上下。恰好朋友的女兒是從一年級開始就在英孚學(xué)習(xí)的，效果特別好。于是，媽媽決定把Mike也送到英孚試試。

頭幾次上完英孚的課．媽媽問他，你今天學(xué)了什么。他總是回答“沒學(xué)什么”或者“不知道”。啟發(fā)半天還是說不出個所以然。媽媽這下坐不住了，找到英孚的班主任了解他的學(xué)習(xí)情況，老師告訴媽媽：“學(xué)英語是需要過程的，有了時間的積累和環(huán)境的影響，他會慢慢體現(xiàn)出他學(xué)到的知識。”她建議媽媽觀察孩子一段時間、看他是不是逐步對英語產(chǎn)生興趣。

從那以后，媽媽不再問Mike學(xué)了些什么，讓他在自由輕松的環(huán)境下享受學(xué)習(xí)的樂趣。果然，過了一段時間，Mike就有了變化，經(jīng)常在家里拿著英孚的教材對媽媽說“媽媽，我讀這個給你聽好不好？”會主動尋找表達(dá)的機(jī)會，這對于他來說是一個巨大的突破。

改變之一：自信

過去Mike因?yàn)槿狈ψ孕牛偸遣辉敢忾_口說英語。但到了英孚之后，轉(zhuǎn)變在不知不覺間發(fā)生。媽媽告訴我們?！拔野l(fā)現(xiàn)英孚的老師很善于引導(dǎo)孩子用英語講出自己的一些經(jīng)歷。有一年寒假，我們帶孩子去了澳大利亞和新西蘭。開學(xué)后，孩子去英孚上課，外教老師問他們這個假期怎樣度過，當(dāng)Mike用英語講述他去新西蘭的經(jīng)厲，因?yàn)檎Z法和詞匯量的限制沒有辦法繼續(xù)表達(dá)時，我看見老師非常耐心地半蹲下，和孩子的眼睛對視著，開始用他們學(xué)過的知識引導(dǎo)著孩子把這次旅游經(jīng)歷完整地用英語表述出來，講完后，孩子開心地看著老師，眼里充滿了自信?！蹦谴蜗抡n后，Mike還特別興奮地跟媽媽復(fù)述了老師跟他的問答，讓媽媽特別感動?！袄蠋煏龑?dǎo)孩子去把想說但又沒法說的東西說出來，這樣，孩子的自信越來越強(qiáng)，越來越敢于開口。這種東西在學(xué)校里是得不到的?！?/p>

改變之二：開朗

在進(jìn)入英孚之前，Mike是個比較內(nèi)向的小男孩。而幾年下來，媽媽說，他的性格開朗了很多。有一次，Mike和同學(xué)一起去一個小區(qū)玩，當(dāng)時草坪上有幾個外國小孩在踢足球．同行的小伙伴都有些退縮，只有Mike和另外一個小孩上前跟對方說“hello”，另一個孩子打了招呼之后就不太敢接嘴了，但Mike卻很自然地跟他們聊了起來，還跟其中一個美國的年輕人交上了朋友。我想這應(yīng)該就是源于英孚老師在課堂上一直給他們的鼓勵吧。

現(xiàn)在，爸爸媽媽帶他去美國旅游，所有需要與外國人溝通的事情，Mike非常愿意做這些事。很多美國人也都驚訝于這么小的一個中國孩子居然可以把英語用得如此流利------這些經(jīng)歷，讓Mike更加喜歡英孚的學(xué)習(xí)，更加喜歡英孚的老師。