如何提高詞匯量--世紀(jì)青年

世紀(jì)青年帶你突破詞匯量，詞匯量是測量一個(gè)人英語水平的標(biāo)尺，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如

何提高詞匯量，世紀(jì)青年強(qiáng)調(diào)需要注意以下兩方面：

1.主動(dòng)詞匯和被動(dòng)詞匯之分

我們所掌握的詞匯可以簡單分為主動(dòng)詞匯和被動(dòng)詞匯兩種。前者是指我們看到或聽到這個(gè)

詞匯后能夠辨別其含義、并且在口頭交流和寫作時(shí)也能夠運(yùn)用的詞匯。而后者則是指我們僅僅

能夠認(rèn)識(shí)或聽懂、但還沒有達(dá)到自如運(yùn)用程度的詞匯。通過詞匯書背誦記得的單詞多數(shù)屬于被

動(dòng)詞匯，一般能夠看懂、聽懂就算掌握了，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上熟練運(yùn)用，而且也比較容易被遺忘。

當(dāng)然，通過精讀所掌握單詞的記憶效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于簡單詞匯背誦的記憶效果。作為經(jīng)典閱讀教

材，《新概念英語》為廣大考生提供了難度適中、題材廣泛的精讀材料，對于擴(kuò)大考生的詞匯

量大有裨益。

2.一詞多義

很多考生在背誦單詞的過程中，往往只記住了它的基本含義。但在實(shí)際考試中，考生往往

由于不了解單詞的其它釋義而造成了理解和選擇上的失誤。例如2000年考題中出現(xiàn)

了“migrationmovement”。首先“migration”是“移民”的意思，有相當(dāng)一部分考生在現(xiàn)場

可能還會(huì)聯(lián)想到“immigration”(自他國移居本國)和“emigration”(自本國移居他國)。其次

，“movement”有“活動(dòng)”的意思。對這里的“活動(dòng)”可以有兩種不同的理解：一是一群人為

了某種目的而聯(lián)合起來的活動(dòng)，二則是“movement”的常用含義，即與靜止相對的運(yùn)動(dòng)。很多

考生往往將其理解為當(dāng)時(shí)的“移民運(yùn)動(dòng)”，但實(shí)際上此處“migrationmovement”的正確解釋

應(yīng)該為“人口流動(dòng)”。

針對詞匯的問題，《新概念英語》的優(yōu)點(diǎn)得以充分體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在：

1.一詞多義+拓展聯(lián)想。例如《新概念英語》第三冊Lesson11中的一個(gè)詞匯“duty”。小

學(xué)時(shí)我們就已經(jīng)學(xué)過“Who’sondutytoday?”(今天誰值日?)這樣的用法。當(dāng)然，此

處“duty”的含義為“責(zé)任”或“義務(wù)”。而《新概念英語》第三冊Lesson11中的“duty”則

是“稅”或“關(guān)稅”的意思。在新概念的課堂上，我們會(huì)對單詞進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展――“duty

”是對進(jìn)口貨物、出口貨物或消費(fèi)貨物所征收的稅種;而“tax”的含義則更加廣泛，

如“ietax”(所得稅)、“individualietax”(個(gè)人所得稅)、“valueaddedtax

”(增值稅)等等。

2.對詞根進(jìn)行總結(jié)，把發(fā)散和總結(jié)相結(jié)合。比如“homogenizing”，這個(gè)單詞的原型為“

homogenize”，是“使性質(zhì)相同”的含義。從上下文推斷就可以大概了解這個(gè)詞的含義。同時(shí)

，它以“homo-”作為前綴，所以就可以用“homo-”這個(gè)前綴的含義“ofthesame”來推斷詞

義。在《新概念英語》的課堂上，我們對這些重點(diǎn)詞根、詞綴的用法都會(huì)結(jié)合課文進(jìn)行詳細(xì)的

列舉闡述。

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