日語語法：比較漢語與日語的詞語搭配

　　世紀(jì)青年旗下新語小語種高考,關(guān)于日語高考，我國絕大多數(shù)高校的絕大多數(shù)專業(yè)，對(duì)學(xué)生高考時(shí)選擇的外語語種并沒有限制，考生在通常情況下可隨意根據(jù)自己的喜好選擇高校和專業(yè)。

　　詞語搭配不當(dāng)是學(xué)習(xí)外語時(shí)常犯的錯(cuò)誤之一，尤其是初學(xué)者很難避免，在一年多的日語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于詞語搭配錯(cuò)誤很有感觸。

　　詞語搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是詞語在搭配時(shí)不符合語法規(guī)則，二是雖然符合語法規(guī)則但不符合語義搭配規(guī)則或搭配習(xí)慣。一般說來，造成詞語搭配錯(cuò)誤的原因是多種多樣的，對(duì)于像我們這樣的日語初學(xué)者來說，我認(rèn)為大多數(shù)都是由于錯(cuò)誤的類推造成的。這種類推又可以分為兩種：一是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己所具有的關(guān)于漢語的知識(shí)進(jìn)行類推，二是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己已經(jīng)掌握的有關(guān)日語的知識(shí)進(jìn)行類推。

　　述賓詞組搭配不當(dāng)在日語學(xué)習(xí)中最常見，這種錯(cuò)誤的形成原因有時(shí)在于動(dòng)詞，而漢語和日語的語言動(dòng)詞詞匯意義的范圍大小不一致，是其中的原因之一。比如將日語的動(dòng)詞“乗る”與漢語的“乘”兩相比較便不難發(fā)現(xiàn)，二者的基本義可以說是大致相當(dāng)?shù)?，但在現(xiàn)代漢語口語中，“乘”用的很少，與“乗る”相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞主要是“上”和“坐”。于是有的日語學(xué)習(xí)者受到漢語的影響，有時(shí)造出下面這樣的句子(以下“*”表示該句子或詞組不能成立)：

　　*1)どぅぞ車に上がってください。

　　1’)どぅぞ車に乗ってください。(請(qǐng)上車吧)

　　*2)彼は車に座っている。

　　2’)彼は車に乗っている。(他坐在車上)

　　*3)私は車に座って行く。

　　3’)私は車に乗って行く。(我坐車去)

　　人們乘坐交通工具前往某地的這一組合性動(dòng)作可以分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是“將身體移到交通工具中/上”，第二個(gè)階段是“身體隨交通工具一同移動(dòng)”。當(dāng)然，第一個(gè)階段結(jié)束后，該狀態(tài)的持續(xù)也屬于第二個(gè)階段。

　　在漢語中，表示第一個(gè)階段時(shí)使用動(dòng)詞“上”，而第二個(gè)階段使用動(dòng)詞“坐”。例如：

　　l上車(第一個(gè)階段)

　　l坐車(第二個(gè)階段)

　　與此不同，在日語中，不論是第一個(gè)階段還是第二個(gè)階段都使用同一個(gè)動(dòng)詞“乗る”。不了解這一差異，誤以為日語的“上がる”此時(shí)也與漢語的“上”對(duì)應(yīng)，就會(huì)導(dǎo)致上述搭配錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

　　日語的“乗る”主要用于表示完整的動(dòng)作，但它與表示“時(shí)點(diǎn)”的“に格”名詞搭配時(shí)，就只表示第一個(gè)階段了。例如：

　　4)6時(shí)に新幹線に乗りました。(6點(diǎn)上了新干線)

　　此外，“乗る”幾乎可以和任何一個(gè)表示交通工具的名詞搭配，而在現(xiàn)代漢語口語中，交通工具不同，與該名詞搭配的動(dòng)詞也不同。例如：

　　飛機(jī)——>坐飛機(jī)(乘飛機(jī))(飛行機(jī)に乗る)

　　火車——>坐火車(乘火車)(汽車に乗る)

　　船——>坐船(乘船)(船に乗る)

　　馬——>騎馬(馬に乗る)

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