最近，很多日語初學(xué)者經(jīng)常在咨詢的時(shí)候問我，日語初學(xué)如何開始？應(yīng)該跟老師學(xué)還是可以在網(wǎng)上學(xué)？

作為一位日語老師，世紀(jì)青年每年在讀日語學(xué)生400多人，我覺得從教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)以及多名學(xué)生的實(shí)際情況，我可以從實(shí)際出發(fā)給大家分析我對(duì)此的看法，至少是有據(jù)可尋的。

第一，日語如何開始的問題和跟應(yīng)該跟老師學(xué)還是網(wǎng)上學(xué)的問題，我覺得可以一起探討下。每個(gè)語言的初級(jí)肯定都是從發(fā)音開始，如果沒有基礎(chǔ)的學(xué)生肯定要從最初級(jí)開始上。但是我遇到大概10-15%的學(xué)生，一開始會(huì)跟我說，老師五十音圖我自己在家背過，我從幾年前開始就想學(xué)日語，就開始背過五十音圖，所以我覺得不用學(xué)了。面對(duì)這種情況我一般采取兩種方式來應(yīng)對(duì)這個(gè)問題。

第二，

通常情況下，自己有提前背過的學(xué)生，有下面兩種情況，第一種是可以全部讀出來，只存在幾個(gè)音的問題，也會(huì)寫假名。第二種是只會(huì)讀，不會(huì)寫。那么這兩類學(xué)生如果跟著上課，問的最多的問題是，老師為什么我跟著網(wǎng)上的讀音和你讀的不同，另外的就是老師為什么寫得假名不一樣？

第三，接下來跟大家探討這個(gè)問題。在日語里面，五十音圖除了あいうえお五個(gè)元音外，其他的都是輔音，比如說か行，就是k和a、i、u、e、0拼出來的，很簡單。但是到了下一行S行，s和u拼出來可不讀蘇，す的發(fā)音，老師在上課過程中都會(huì)停留久一點(diǎn)帶大家發(fā)這個(gè)音，日語里特殊讀音有那么幾個(gè)是需要學(xué)生特備注意的，因?yàn)楦Ｒ?guī)讀音是不一樣的。很多自己下去學(xué)的學(xué)生就會(huì)存在這個(gè)問題，發(fā)不準(zhǔn)。有的可能是手機(jī)音質(zhì)的問題等，一直發(fā)的音都不對(duì)，習(xí)慣了，然后上課過程中要花時(shí)間糾正，比沒有基礎(chǔ)的花時(shí)間還多。有的學(xué)生第一次課糾正過來，第二次課又按照自己的來。

第四，另外一種是假名的書寫，有的學(xué)生倒著寫，雖然寫出來也是同一個(gè)，但是稍有不規(guī)范。另外問的最多的就是怎么寫出來跟書上的不一樣呢？書上連在一起寫的為什么寫出來的是分開的？這就是書上的字體和自己寫出來的有些不同點(diǎn)。書上的和手機(jī)電腦打出來的都是一樣的，但是個(gè)別假名的手寫體和書面體根據(jù)日本人大多數(shù)的習(xí)慣還是不一樣的。就像每個(gè)人書寫風(fēng)格不一樣，有的人喜歡楷體，有的人喜歡潦草一點(diǎn)是一樣的。

最后，

這就是我想告訴大家的，作為老師其實(shí)希望你們?nèi)腴T是完全無基礎(chǔ)的，這個(gè)時(shí)候教給大家的就是正確的發(fā)音及書寫，老師會(huì)著重強(qiáng)調(diào)特殊音，以及在黑板上一筆一劃的教大家書寫假名的方法，入門輕松又快速。比如像世紀(jì)青年的小班都是聽說讀寫一起教大家的，可以避免大家少走彎路。想要跟著網(wǎng)絡(luò)學(xué)可以到一定的基礎(chǔ)了，俗話說，量變產(chǎn)生質(zhì)變。在班上有氛圍，有動(dòng)力，有錯(cuò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

如果想論證我是否說得對(duì)或是你想學(xué)日語，可以來試試，比如接下來世紀(jì)青年寒假班就有好幾期課，有試聽課，大家可以來和我共同探討下。