寶寶冬季哪里去？心語早教來幫您！0—36個(gè)月寶寶半日班開始報(bào)名啦！

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體驗(yàn)課時(shí)間：11月30日，12月1、3、4、5日

上午9:30——10:10分，10:30——11:10分。

免費(fèi)體驗(yàn)內(nèi)容：奧爾夫音樂，互動(dòng)式英語，邏輯狗思維訓(xùn)練，創(chuàng)意繪本，還有涵蓋語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、健康、社會(huì)、科學(xué)等七大領(lǐng)域的主題活動(dòng)，當(dāng)然還有歡樂無限的親子游戲哦。快快給寶寶報(bào)名吧！名額有限，預(yù)約從速，點(diǎn)擊下方我要報(bào)名，按要求填寫馬上完成報(bào)名流程。

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心語早教中心簡(jiǎn)介：心語教育機(jī)構(gòu)是以世界教科文組織極力推薦華德福理念為依托，致力發(fā)展0-12歲兒童感統(tǒng)發(fā)育、腦神經(jīng)元、思維訓(xùn)練，兒童早教、蒙氏數(shù)學(xué)、圍棋、心理沙盤為主的早教機(jī)構(gòu)。

心語教育通過多年來潛心研究發(fā)現(xiàn)，人的教育是一種典型的“隧道現(xiàn)象”。今天在各行各業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的杰出人士，他們的優(yōu)秀，不是在大學(xué)里才顯現(xiàn)出來的，早在中學(xué)階段，已然優(yōu)秀，他也不是中學(xué)時(shí)期才顯現(xiàn)出來優(yōu)秀，你去走訪他所在的小學(xué)，小學(xué)老師會(huì)告訴你：“這孩子雖然調(diào)皮，但成績(jī)優(yōu)秀。”他也不是小學(xué)時(shí)才優(yōu)秀的，你去問他所在的幼兒園，園長(zhǎng)會(huì)告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們?cè)谟變簣@就發(fā)然而在中國(guó)，大約只有不到15%的未來母親和比這個(gè)比例低得多的未來父親參加過某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程也通常不過是關(guān)于生育和保健方面的知識(shí)。

我們的服務(wù)理念：立志于幫助中國(guó)年輕父母從身體和精神兩方面開發(fā)兒童潛能，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童動(dòng)手，動(dòng)腦的能力和創(chuàng)造力，把孩子一步一步地引向成才之路。

半日班課程介紹：

1.奧爾夫音樂課：讓孩子在音樂、圖畫、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動(dòng)中，用聽、說、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來，開發(fā)想像力，從各種音樂元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對(duì)樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。

開設(shè)奧爾夫課程的目的：

培養(yǎng)孩子的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)、感覺(及情感體驗(yàn))、表現(xiàn)、創(chuàng)編的能力，并通過親自參與的活動(dòng)(說、唱、奏、動(dòng)、聽、游戲等)，去探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。目前許多幼兒園還停留在排排坐，唱唱歌的落后狀況，根本沒有系統(tǒng)的音樂課程，能夠真正啟發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，因此，奧爾夫音樂率先設(shè)置了符合中國(guó)孩子特點(diǎn)的親子奧爾夫音樂班及奧爾夫音樂班課程。

奧爾夫音樂課程的成果：

奧爾夫音樂課程更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造嬰幼兒精神的塑造，在課堂上，用語言與拍打肢體來演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時(shí)，一部悅耳動(dòng)人的交響樂就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，父母與孩子更應(yīng)一起學(xué)習(xí)、表演，讓音樂更有樂趣和意義。

2.主題活動(dòng)課程：

包括語言、健康、社會(huì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、科學(xué)這七大領(lǐng)域

是以主題作為教育活動(dòng)組合的載體，每個(gè)教育活動(dòng)都體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和融合。強(qiáng)調(diào)每個(gè)教育活動(dòng)富有教育意義的故事，以兒歌，歌曲等作為教育活動(dòng)的材料，準(zhǔn)確地確定每個(gè)教育活動(dòng)的目標(biāo)，清晰得表述能達(dá)成活動(dòng)的活動(dòng)過程。

主要形式及教育方法

為了促進(jìn)孩子主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而不是被動(dòng)的接受指導(dǎo)，采取多種多樣的方法進(jìn)行，如講故事，念兒歌，講解，做游戲示范動(dòng)作，討論與交流，行為練習(xí)，模仿學(xué)習(xí)，具體幫助與指導(dǎo)，情景演示，角色扮演，游戲活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)，觀看音像資料，圖片展示等。在進(jìn)行教學(xué)過程中，通過選擇上述的幾種方法綜合的加以運(yùn)用，達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，獲得了良好的效果

3.口才與表演

通過學(xué)習(xí)兒歌及故事表演，讓幼兒感受到表演的樂趣，會(huì)說會(huì)演，敢說愛說，并且可以快樂認(rèn)讀。針對(duì)于幼兒語言發(fā)展期，從簡(jiǎn)單的a/o/e正確發(fā)音開始到控制氣息、大膽上臺(tái)朗讀，表演，相聲，快板等，由易到難符合兒童的心理與生理特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心。

4.互動(dòng)式英語課程

互動(dòng)式英語教學(xué)是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，體現(xiàn)了新課改的發(fā)展方向，也正因?yàn)槿绱?，它才具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。

互動(dòng)教學(xué)就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與社會(huì)環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

5.邏輯狗思維訓(xùn)練課程

“邏輯狗”原名“LOGICO”，是一套來自德國(guó)的旨在開發(fā)兒童智慧潛能的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具，“邏輯狗”學(xué)具具有豐富的內(nèi)涵和教育價(jià)值。根據(jù)孩子的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

其內(nèi)容涵蓋孩子常見的生活用品、生活場(chǎng)景、交通工具、生活常識(shí)、植物動(dòng)物、蔬菜瓜果、童話故事以及數(shù)的概念和計(jì)算機(jī)等等。學(xué)具內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅僅指向了這些知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)還指向了各種認(rèn)知能力的培養(yǎng)。通過觀察、注意、分析、推理、判斷、聯(lián)想等各種能力的運(yùn)用，促使孩子的智能向更高階段發(fā)展。

特色：

1、整套學(xué)具設(shè)計(jì)科學(xué)、系統(tǒng)、游戲性強(qiáng)，以及玩法獨(dú)特有趣，倍受小朋友、家長(zhǎng)及老師們喜愛；

2、將靜態(tài)的智力活動(dòng)與動(dòng)態(tài)的操作板有機(jī)結(jié)合，使兒童能手、眼、腦協(xié)同發(fā)展，提高了小朋友的綜合能力；

3、讓中國(guó)本土特色的字、詞、句、詩歌、散文、故事等綜合性知識(shí)題材躍然紙上。

繪本故事教育

所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。而繪本的內(nèi)容常具有簡(jiǎn)單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。

特點(diǎn)

1.連續(xù)性。是指繪本教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)孩子的能力作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，利用直觀的教學(xué)手段，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，反復(fù)的、連續(xù)的提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

2．順序性。繪本教學(xué)是循邏輯順序與心理順序的和諧統(tǒng)一的整體，在開展教學(xué)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容按照孩子邏輯順利組織實(shí)施，實(shí)施時(shí)要根據(jù)孩子的能力循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，并且要根據(jù)繪本的內(nèi)容，結(jié)合孩子的心理年齡結(jié)構(gòu)，將繪本內(nèi)容結(jié)合知識(shí)邏輯順序開展教學(xué)。

3．統(tǒng)整性。是指將不同的教學(xué)資源、教學(xué)手段運(yùn)用到繪本教學(xué)中，將各個(gè)領(lǐng)域的資源有機(jī)的整個(gè)到繪本教學(xué)中，擴(kuò)大教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)范圍，深化教學(xué)內(nèi)涵。4．銜接性。繪本教學(xué)注重知識(shí)的銜接，繪本教學(xué)實(shí)施按照由易到難的原則，注重學(xué)生個(gè)體能力的提升，要引導(dǎo)孩子深入思考學(xué)到的知識(shí)，要孩子創(chuàng)造性的思考教學(xué)內(nèi)容。

6.創(chuàng)意美術(shù)課程：

很多家長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)的概念不是很清晰，很容易片面的理解為美術(shù)。

創(chuàng)意美術(shù)的重點(diǎn)在于“創(chuàng)意”二字，重點(diǎn)絕對(duì)不僅是美術(shù)！美術(shù)僅僅是激發(fā)孩子創(chuàng)造力、想象力的一個(gè)載體！當(dāng)然，這個(gè)載體還可以是其他的。但是創(chuàng)意美術(shù)通過畫筆、顏料、紙張，帶給孩子更大的發(fā)揮空間，可以天馬行空、任意涂鴉。

隨意看，自由想，快樂畫，輕松做。培養(yǎng)孩子手眼腦的協(xié)調(diào)性，開發(fā)智力。激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)孩子的藝術(shù)眼光

7.親子課程

親子課主要是要求家長(zhǎng)和寶寶一起參與,以“游戲”的方式來引導(dǎo)孩子,開發(fā)孩子的五大潛能(大運(yùn)動(dòng)、社會(huì)行為、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、語言)。讓孩子在一個(gè)沒有任何壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)和了解、熟悉新的事物。

小貼士：1.0-3歲的寶寶為什么要實(shí)施早期教育?

我們首先是幫助父母建立科學(xué)的早期教育觀念,通過課堂上豐富多彩的內(nèi)容和父母在家庭進(jìn)行的延伸活動(dòng),為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、安全、自由、富有教育意義的成長(zhǎng)環(huán)境,促進(jìn)孩子五項(xiàng)能力(大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語言和社會(huì)交往)的全面發(fā)展。避免寶寶因感統(tǒng)失調(diào)造成的發(fā)育滯后所引發(fā)的一系列問題。

2.為什么必須有家長(zhǎng)陪同寶寶上課?

首先,早期教育是親子教育,是在為寶寶創(chuàng)造良好環(huán)境的同時(shí),幫助父母建立科學(xué)育兒觀,從而使寶寶在家庭亦處于科學(xué)的教育氛圍中。其次,完善的親子關(guān)系是寶寶一生的情感動(dòng)力源泉。聰明樹的教育目標(biāo)之一就是建立完善的親子關(guān)系。當(dāng)寶寶與父母共同游戲時(shí),會(huì)感到安全,他會(huì)更愿意去拓寬自己的接觸世界,父母與寶寶玩耍時(shí),能促進(jìn)寶寶模仿,模仿是早期智力發(fā)展的主要手段之一,孩子能練習(xí)他的動(dòng)作和活動(dòng)技能,并獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。所以我們鼓勵(lì)父母的參與,因?yàn)楹⒆幼詈玫呐笥咽歉改?

我們承諾：來心語早教中心，成長(zhǎng)路上每一步，我們都給寶寶最好的！熱線資詢