一、促進幼兒感知覺和注意發(fā)展的策略（一）感知覺發(fā)展的策略感知覺能力的提高可以通過活動來培養(yǎng)。教師應該在日常活動中提醒兒童，他們所感受到的一切可以成為他們繼續(xù)活動的經(jīng)驗；引導他們說出自己的感受，幫助他們用正確的表征去表達這種體驗。

　　1．活動分區(qū)明確在園區(qū)內設定專門的兒童活動區(qū)域，在區(qū)域中突出主題，讓活動有目的進行。感知覺活動的區(qū)域中，一定要注意兒童的衛(wèi)生和安全，用具常消毒，用品按不同的年齡要求帶領兒童操作。

　　2．課內課外互動結合幼兒教程，給兒童布置一些課外的感知活動作業(yè)，讓他們認識到自己在感知中具有的主動性，尤其是味覺。要結合每天的餐飲食物進行感知覺的培養(yǎng)。

　　3．感知認識要多啟發(fā)每次新的感知都是一次有用的經(jīng)驗。教師要發(fā)揮好一個看護人的作用，多啟發(fā)兒童思考、記憶這些感受，讓他們牢固形成這種感知聯(lián)系。

　?。ǘ┯^察力發(fā)展的策略教師要有意識地培養(yǎng)兒童良好的觀察習慣。當然也要培養(yǎng)兒童保護好自己的器官，合理用眼用耳。

　　1．讓兒童明白觀察的目的和任務，幫助他們產生具體的方法讓兒童明白在觀察時應該從觀察對象那里尋找些什么，正確組織好他們的注意。教師要有計劃地培養(yǎng)兒童善于獨立提出自己的觀察任務的能力，讓他們有意識地仔細觀察與觀察目的相關的事物。教師還要培養(yǎng)他們有步驟、有次序地去觀察，可以把活動過程分成若干子活動，形成他們自己的觀察方法。

　　2．培養(yǎng)兒童的知覺敏感性，提高他們的觀察技能觀察技能主要是指兒童在視聽方面的技能。幼小的兒童不善于支配自己的視覺，教師應該指導他們去注意觀察的對象。讓他們分清主要和次要，就是讓他們逐漸了解自己的觀察活動同觀察任務的內在關系，利用有限的能力抓住主要對象進行觀察。

　　3．幫助兒童形成感覺通道的整合，提高分析能力在觀察過程中，應培養(yǎng)兒童充分調動各感官的協(xié)同活動。當被觀察對象的相關信息增多時，對觀察對象的認識就越全面，分析就更準確。

　　4．培養(yǎng)兒童用語言指導自己的觀察活動語言是保持注意的有效手段，在觀察活動中用語言指導整個過程能夠提高觀察的質量。語言的抽象性已經(jīng)暗含描述對象的一定邏輯關系，應用語言能夠幫助兒童讓感知的事物融入自己的認知系統(tǒng)，形成全面、有效的觀察結果。

　　5．觀察活動要求直觀，能控制任務的難易程度學前兒童的認知能力發(fā)展有限，直觀、難度適中的觀察任務能夠激發(fā)他們的觀察熱情，提高他們的活動興趣。觀察對象盡量完整、鮮明和精確，讓兒童在堅實的感性基礎上掌握知識。對象在數(shù)量上不要太多，最好以實物或圖片的方式呈現(xiàn)給兒童。

　　6．及時總結，及時反饋幫助兒童對他們所觀察的對象及時加以概括總結，主要從語言上對感性知識抽象化。對觀察過程中的不良習慣要及時糾正，對觀察結果要多加肯定，保持兒童的觀察興趣。教師對自己在指導兒童觀察活動的計劃也要不斷完善，幫助兒童快速準確地形成自己的觀察習慣。