無(wú)錫平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)哪里好?

咨詢(xún)0510_

無(wú)錫平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)哪里好?，無(wú)錫上元平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)，優(yōu)勢(shì):我們上元的每所學(xué)校都坐落在城市中心，上課交通非常方面，無(wú)錫上元教育無(wú)錫崇安市區(qū)校，新區(qū)校，河埒口校，上課地點(diǎn)可以就近原則。

平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程設(shè)置：

一、平面設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)

Photoshop技巧篇：

色彩調(diào)整、技巧扣圖、配景融入、制作倒影、濾鏡效果使用、明暗度的調(diào)整、圖層樣式，與CorelDRAW的結(jié)合使用黃金搭檔。

Coreldraw技巧篇：

輪廓線(xiàn)和填充效果、特殊效果的制作、各類(lèi)廣告的設(shè)計(jì)方案及技巧

Illustrator技巧篇：

基本概述及應(yīng)用，矢量圖形的繪制，文檔的操作?；緢D形屬性應(yīng)用及操作、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)，卡通人物的繪制、小巧信封設(shè)計(jì)、文本處理技巧。矢量圖形的色彩處理，漸變網(wǎng)格工具標(biāo)準(zhǔn)添加網(wǎng)格、漸變網(wǎng)格色彩管理、混合技法，對(duì)像效果處理，局部與整體變形處理，圖像處理與特效設(shè)計(jì)。

Indesign技巧篇：

排版，畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、出版物、書(shū)籍編輯。

二、平面設(shè)計(jì)理論課程

色彩構(gòu)成、圖案;包裝設(shè)計(jì)、手提袋設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)戶(hù)外廣告、VI設(shè)計(jì)、DM單、POP美術(shù)字設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼、印刷輸出專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。

三、平面設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練課程

獨(dú)立完成海報(bào)招貼，書(shū)籍，名片設(shè)計(jì)，產(chǎn)品包裝，企業(yè)LOGO等，各種類(lèi)型平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)

怎樣實(shí)現(xiàn)高效設(shè)計(jì)?

明確設(shè)計(jì)目標(biāo),摸清邊界

1\明確設(shè)計(jì)目標(biāo)

交互設(shè)計(jì)作為典型的目標(biāo)導(dǎo)向型設(shè)計(jì)，越接近目標(biāo)，也就越能得到最終方案。(圖2).那么在設(shè)計(jì)之初明確設(shè)計(jì)目標(biāo)就顯得非常關(guān)鍵,Ta是設(shè)計(jì)方案的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn).舉個(gè)淺顯的例子,任何一個(gè)比賽都是要先說(shuō)明主題和緣由,為了什么而比賽,不然就變成了天馬行空無(wú)從評(píng)判.但實(shí)際情況中,往往沒(méi)有特別明確的設(shè)計(jì)目標(biāo),需要設(shè)計(jì)師理解和挖掘。

我們將目標(biāo)進(jìn)行拆解,大體上設(shè)計(jì)需求來(lái)源于三方面,用戶(hù)需求\公司需求\和自發(fā)需求。

a)用戶(hù)需求

就是我們所說(shuō)的用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要來(lái)源,用戶(hù)在真實(shí)的使用場(chǎng)景中有需求,現(xiàn)在沒(méi)有很好的解決方案,需要我們來(lái)提供.這類(lèi)需求往往對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的使用場(chǎng)景,我們往往稱(chēng)為痛點(diǎn)場(chǎng)景,找到并移情用戶(hù),找到真正痛點(diǎn)才能真正滿(mǎn)足用戶(hù)需求.

關(guān)鍵詞:盡可能找準(zhǔn)痛點(diǎn)且挖掘深層次需求

b)公司需求

需求都是人提出的,而提出的人可能是一些特定用戶(hù),為了實(shí)現(xiàn)特定的目的(有可能是非體驗(yàn)層面的)而提出的設(shè)計(jì)需求,這種需求比較不明確和可控,往往是經(jīng)過(guò)多層轉(zhuǎn)述而來(lái)的需求.對(duì)于此種需求的理解,要盡可能找到需求的源頭,帶個(gè)人思考和判斷的理解.公司或者Leader要求做這樣一個(gè)產(chǎn)品是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo),為什么要做等等。

關(guān)鍵詞:找到需求源頭并思考分析

c)自發(fā)需求

設(shè)計(jì)師本身也是產(chǎn)品的用戶(hù),并且有著較為超前的視角,那么在日常生活中經(jīng)常會(huì)衍生出設(shè)計(jì)需求,這時(shí)候來(lái)源于內(nèi)部自發(fā)的設(shè)計(jì)需求一般比較明確,這種設(shè)計(jì)方案在闡述的時(shí)候就需要先讓人理解設(shè)計(jì)需求,所以首先要能驗(yàn)證或者說(shuō)服別人認(rèn)同你的需求點(diǎn),其次需要在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷明確目標(biāo),不忘初心以免偏離了設(shè)計(jì)最初的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:明確需求且可被理解

2\設(shè)計(jì)之初摸清邊界

設(shè)計(jì)不同于藝術(shù),最終是以實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)的,所以不可能無(wú)限制的思考,那么就需要在設(shè)計(jì)之初抓住核心問(wèn)題點(diǎn)及設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵性限制因素，比如上線(xiàn)時(shí)間,開(kāi)發(fā)成本,產(chǎn)品預(yù)期等,在可突破的地方突破,合理利用空間最大化實(shí)現(xiàn)方案。這一點(diǎn)對(duì)于高效設(shè)計(jì)尤為重要,它讓你的設(shè)計(jì)更可控和可行.減少后期收斂想法時(shí)的不斷反復(fù),前置理解設(shè)計(jì)限制。

無(wú)錫上元教育培訓(xùn)學(xué)校，正規(guī)辦學(xué)機(jī)構(gòu)，有民辦學(xué)校辦學(xué)許可證，專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)管理老師負(fù)責(zé)每一位學(xué)員教學(xué)安排。來(lái)無(wú)錫上元平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)班包學(xué)包會(huì)，一期不會(huì)，可免費(fèi)申請(qǐng)重學(xué)，學(xué)會(huì)為止。

咨詢(xún)0510_