在調(diào)查中認(rèn)知顏色

兒童繪畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？由于兒童年紀(jì)較小，注意力不易會(huì)集，易受周?chē)h(huán)境條件的影響。老師可測(cè)驗(yàn)利用上午的活動(dòng)時(shí)刻進(jìn)行美術(shù)教育，由于，此刻教室中無(wú)論是空氣、光線，仍是孩子們的心情和注意力都處于最好狀態(tài)。

知道三原色時(shí)，可分三次，逐個(gè)知道赤色和藍(lán)色。每次都預(yù)備調(diào)好的顏色和很多色卡，在明麗的陽(yáng)光中讓兒童調(diào)查玻璃杯中的顏色，通知他們顏色的稱(chēng)號(hào)，然后請(qǐng)兒童按自個(gè)的主意說(shuō)出這種顏色像啥。此刻，兒童會(huì)非常積極地說(shuō)出自個(gè)的感觸。比如：在感知赤色時(shí)，他們說(shuō)：“像太陽(yáng)?！?“像蘋(píng)果?！?“像火。”;“像這(她穿的紅鞋)?！薄酉聛?lái)老師可請(qǐng)兒童在我們周?chē)目臻g中切實(shí)地找到赤色的東西，最終老師與兒童一同共享赤色的卡片，他們會(huì)如獲至珍般地把已歸于自個(gè)的色卡耍弄一番后，找個(gè)當(dāng)?shù)亍安亍焙谩和_地把握了三原色后，老師可利用調(diào)色水的活動(dòng)使兒童知道橙色、紫色和綠色。此刻可根據(jù)兒童對(duì)顏色的認(rèn)知和操作能力斷定一次展現(xiàn)幾種顏色的改變。如：如對(duì)兩、三歲的兒童進(jìn)行展現(xiàn)時(shí)，老師可每次只調(diào)一種顏色，使兒童可以明晰而精確地感知。一段時(shí)刻后，大多數(shù)兒童就可以到達(dá)精確地按照指令找顏色，并較為正確地說(shuō)出五種以上顏色的稱(chēng)號(hào)。

在生活中感觸顏色

兒童繪畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？秋天來(lái)了，帶兒童調(diào)查樹(shù)葉和小草，看它們的顏色和動(dòng)態(tài)。晴朗的天氣里，它們顯得那樣安靜，即使是樹(shù)葉也是那般輕盈地舞向大地;大風(fēng)吼叫的日子里，隔窗望去，小草在風(fēng)中哆嗦，樹(shù)葉隨風(fēng)狂舞紛紛落向地上，空中塵土飛揚(yáng)，有時(shí)乃至?xí)邪禑o(wú)天日之感;深秋時(shí)節(jié)，帶兒童看兒童園收購(gòu)冬儲(chǔ)菜，感知秋天是收成的時(shí)節(jié)，冬天即將來(lái)臨;寒冬時(shí)節(jié)，帶兒童在雪中看雪花，在雪地上印足跡、攻城堡，感觸冬的樂(lè)趣與神韻。或許兒童們還不能完全聽(tīng)懂老師的描繪，但他們卻會(huì)在情境的傳染下，用他們的心靈去感知大自然賦予我們的美。在一次顏色操練中，老師選了四篇有關(guān)四季的小散文和五顏六色的卡片，先請(qǐng)大家閉目?jī)A聽(tīng)配樂(lè)散文，然后根據(jù)自個(gè)的感受任選一色卡。當(dāng)他們把選出的同一時(shí)節(jié)的色卡放在一同時(shí)，立刻，你就會(huì)感到春的新鮮、夏的炙熱、秋的成熟、冬的純潔。實(shí)踐證明，兒童完全可以從顏色國(guó)際走進(jìn)奇特的美術(shù)。