對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音的基本知識(shí)和漢語(yǔ)普通話正確流利的發(fā)音，為進(jìn)行口語(yǔ)交際打下基矗

記得曾有人說：“漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能和社會(huì)交際能力的首要前提，漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)發(fā)揮著奠基石的作用?！庇纱丝梢?，語(yǔ)音教學(xué)的目的是使學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)和漢語(yǔ)普通話正確流利的發(fā)音，為口語(yǔ)打下良好的基矗

對(duì)于零基礎(chǔ)的漢語(yǔ)入門者，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)初期大多把漢語(yǔ)拼音作為教學(xué)重點(diǎn)，大概的學(xué)習(xí)周期一般約2至4周，在這個(gè)時(shí)間段里我們稱之為漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)階段。在最初的語(yǔ)音教學(xué)階段中，學(xué)生會(huì)用他們的第一印象來(lái)認(rèn)知并在腦海中打下烙印，如果在這期間沒有掌握好標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音發(fā)音，那么在往后的階段中就很難糾正了。正如國(guó)外語(yǔ)言大師w.f麥基在《語(yǔ)言教學(xué)分析》一書中所說的那樣：“在學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)之前，重要的是使他們形成語(yǔ)言的發(fā)音。這點(diǎn)最好在一開始就做到，因?yàn)閷W(xué)生每學(xué)一個(gè)詞都會(huì)加深他的發(fā)音習(xí)慣。如果他一旦形成了錯(cuò)誤的發(fā)音，將極難糾正。即使能糾正，也是很費(fèi)時(shí)間的。如果最初他就能正確發(fā)音，那么在整個(gè)教學(xué)過程中他說的每句話都將有助于形成良好的發(fā)音習(xí)慣?！彼裕Z(yǔ)音的階段性教學(xué)是一個(gè)十分重要的階段，它不但會(huì)影響到學(xué)習(xí)者日后發(fā)音習(xí)慣的養(yǎng)成，也是打破學(xué)習(xí)者舊有發(fā)音定式的良好機(jī)會(huì)。

據(jù)長(zhǎng)春對(duì)外漢語(yǔ)專家介紹：“語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容分為發(fā)音教學(xué)和韻律教學(xué)，也可稱為音段教學(xué)和非音段教學(xué)。發(fā)音教學(xué)又細(xì)分為聲母教學(xué)、韻母教學(xué)和聲韻教學(xué)三個(gè)部分；韻律教學(xué)由聲調(diào)教學(xué)、語(yǔ)流音變教學(xué)。語(yǔ)調(diào)教學(xué)和課文朗讀教學(xué)四部分組成。語(yǔ)音教學(xué)一般分為四個(gè)階段。第一階段是聲韻母的發(fā)音和聲調(diào)教學(xué)；第二階段是短語(yǔ)連調(diào)教學(xué)；第三個(gè)階段是基本句子類型的句調(diào)教學(xué)、篇章誦讀訓(xùn)練；第四階段是語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教學(xué)和語(yǔ)段演講訓(xùn)練。”

關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的說法不統(tǒng)一，以上是我根據(jù)課上所學(xué)的知識(shí)和課外搜集到的資料所做的簡(jiǎn)單的總結(jié)。隨著漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和研究的深入，我相信我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)會(huì)蒸蒸日上，為傳播我國(guó)經(jīng)典文化，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀立下汗馬功勞。

鑫源教育是專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)際授課機(jī)構(gòu)，已有8年的專業(yè)授課經(jīng)驗(yàn)，具有朝陽(yáng)區(qū)教育局頒發(fā)的正規(guī)辦學(xué)資質(zhì)，主要是以出國(guó)服務(wù)為核心的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。相信長(zhǎng)春對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)基地---鑫源教育學(xué)校會(huì)給廣大的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺(tái)！