最近教育部網(wǎng)站發(fā)布消息稱，我國普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專業(yè)類由原來的78個(gè)調(diào)整增加到99個(gè)，專業(yè)總數(shù)由原來的1170個(gè)調(diào)減到747個(gè)。

教育部日前印發(fā)了新修訂的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》，對(duì)高職專業(yè)設(shè)置作出了新的規(guī)定。其中，專業(yè)總數(shù)由原來的1170個(gè)調(diào)減到747個(gè)（其中保留263個(gè)，占總數(shù)的36%；更名167個(gè)，占總數(shù)的22%；合并243個(gè)，占總數(shù)的32%；新增74個(gè)，占總數(shù)的10%；取消69個(gè)），同時(shí)還首次列舉了764個(gè)專業(yè)方向。

教育部職業(yè)教育與成人教育負(fù)責(zé)人表示，保留的專業(yè)主要是符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際和趨勢(shì)，相對(duì)應(yīng)的職業(yè)成熟穩(wěn)定，專業(yè)布點(diǎn)較廣、就業(yè)面向明確、名稱科學(xué)合理的專業(yè)；更名的專業(yè)主要是專業(yè)名稱不夠科學(xué)規(guī)范、不能完全體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵，或需根據(jù)相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與技術(shù)進(jìn)步而調(diào)整的專業(yè)；合并的專業(yè)主要是專業(yè)內(nèi)涵相近、核心課程基本相同，或?qū)I(yè)口徑太窄的專業(yè)；取消的專業(yè)主要是相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)為淘汰類、限制類的產(chǎn)業(yè)，且專業(yè)布點(diǎn)較少（連續(xù)3年沒有布點(diǎn)）、招生規(guī)模過小，或?qū)I(yè)不符合高職教育培養(yǎng)定位的專業(yè)；新增的專業(yè)主要是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)鏈延伸交叉、新興職業(yè)與技術(shù)進(jìn)步需要的專業(yè)。

而高職教育專業(yè)中的IT行業(yè)則不受任何影響，這是因?yàn)镮T行業(yè)成熟穩(wěn)定，專業(yè)布點(diǎn)較廣、就業(yè)面向明確，是未來著重增長的一個(gè)行業(yè)，縱觀目前社會(huì)大勢(shì)，IT產(chǎn)業(yè)已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，實(shí)用的IT人才目前十分緊俏，因此許多高考落榜的畢業(yè)生，不選擇普通大專，都爭先恐后的到職業(yè)學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)，而北大青鳥成都錦江也一直致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的IT人才，秉持“教育改變生活”的教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)員的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為追求目標(biāo)。

北大青鳥成都錦江向?qū)W員提供了一套有效的教學(xué)方法。針對(duì)不同專業(yè)內(nèi)學(xué)員的學(xué)歷不同、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同、接受能力不同等通過不同的方式予以教學(xué)。

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