無錫少兒繪畫培訓班

無錫亞太晴彩才藝培訓學校

藝術教育最重要的目標之一是發(fā)展兒童潛在的創(chuàng)造力

兒童繪畫教學就是以兒童繪畫為本位，以教學為手段，正確引導兒童通過繪畫表現自己學習和生活，以反映兒童的情感、認識發(fā)展及其個性特征，實現兒童開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。美國著名教育家羅恩、菲德在《創(chuàng)造性與心理發(fā)展》中指出：“美術教育的基本目標之一是發(fā)展兒童運用自己的技巧創(chuàng)造作品的能力，而不必用他人規(guī)定的模式或方法”。為了將兒童從小培養(yǎng)成具有愛思考、愛創(chuàng)造的良好品質，因此，我注重在兒童繪畫教學中培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的研究，本文擬就對兒童繪畫教學與創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的認識，實踐和探究，提出一些淺見。

一、培養(yǎng)兒童繪畫興趣，調動情感因素

“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力。兒童對繪畫很容易表現出自發(fā)的熱情和興趣，但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移也容易波動。繪畫教學激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機水平上這叫“動機呼喚”。動機呼喚就是把兒童原有的興致導向內化，將表面熱情轉化為主動從事的推動力，使之成為積極主動的參加者。激發(fā)興趣需要貫穿繪畫活動的始終。

二、堅持開展內容豐富、形式多樣的繪畫活動

1、創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境

兒童繪畫的真諦是創(chuàng)造性自我表現。創(chuàng)造性自我表現的主軸是積極主動的表達欲望和求新求異的能力表現的動態(tài)結合。兒童繪畫主體是孩子，教師只能作為學習活動的支持者、合作者、引導者，要讓孩子在寬松、自由、無拘無束的環(huán)境中繪畫。在一定的主題或題材范圍下，由兒童自己去練習創(chuàng)作進行構思、設計、選材的繪制，教師在兒童創(chuàng)作練習時，不要直接干涉他，替代孩子畫畫或模仿范畫，而要加強指導，用生動形象富有啟發(fā)性的語言幫助兒童克服繪畫中的困難。

2、組織開展創(chuàng)造性思路訓練

兒童觀察事物持續(xù)時間短，易受事物突出的外部特征及個人興趣、情緒的支配、系統(tǒng)性差、概括性差。因此，要通過一定的有目的的培訓、訓練兒童觀察能力的教育，通過系統(tǒng)的教育，幫助兒童學會觀察、提高他們的觀察能力，以此為中心環(huán)節(jié)帶動他們的感知覺，有意記憶、有意注意、想象以及邏輯思維能力的全面發(fā)展。因此，我經常引導孩子去觀察他們最熟悉、最喜愛的人或事；經常有目的、有計劃的創(chuàng)設與教學內容相關的情境，引導孩子們觀察；還時常提倡家長帶他們去商嘗醫(yī)院、大自然中觀察和體驗，使兒童有興趣去聽、去看、去想。這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，還進一步加強了大腦表象儲存量。

愛繪畫，快成長，無錫亞太晴彩才藝培訓學校別讓孩子輸在起跑線上。