一、詞匯，愛(ài)你沒(méi)商量，永遠(yuǎn)是主旋律。

      說(shuō)起詞匯，大多學(xué)生第一反應(yīng)是頭疼，根本記不住，然而閱讀詞匯就只要大致認(rèn)識(shí)或是能推出文中詞匯的大致方向就算過(guò)關(guān)，并且要以動(dòng)詞為主，因?yàn)閯?dòng)詞決定句意和名詞關(guān)系，而形容詞和副詞只是情感詞，托福閱讀一般來(lái)說(shuō)又不考察作者的情感色彩，所以我們就要做到：

　　1. 找一本適合的詞匯書，同時(shí)因?yàn)槟阍~匯量比較小，而且背單詞比較枯燥，需要聯(lián)想記憶，包括故事，語(yǔ)音和詞根詞綴。

　　2. 同時(shí)也建議你在背單詞書的同時(shí)，大量的精讀托福閱讀文章。因?yàn)槲覀儷@得單詞是從兩個(gè)方面獲得的，一方面是機(jī)械地獲得這個(gè)詞匯，另一方面是來(lái)自閱讀的文章中，在閱讀中背單詞是特別快，而且不容易忘記。所以建議兩方面結(jié)合，第一個(gè)是背一本單詞書;第二個(gè)是大量閱讀新托福的文章，包括老的托福的文章也是特別有意義的文章，同時(shí)把里面的單詞全部都背下來(lái)是非常有利的。為什么這么強(qiáng)調(diào)單詞呢?就在于新托福的閱讀中有1/4的題目全部在于詞匯上。

　　二、理清句子結(jié)構(gòu)，獲得句子主干。

       可以用下面句子自測(cè)：A series of mechanical improvementscontinuing well into the nineteenth century, including the introduction of pedals to sustaintone or to soften it, the perfection of a metal frame and steel wire of the finest quality，finally produced an instrument capable of myriad tonal effects from the most delicateharmonies to an almost orchestral fullness of sound，from a liquid，singing tone to a sharp, percussive brilliance. (介詞結(jié)構(gòu)from…to…作定語(yǔ)) 持續(xù)到19世紀(jì)的一系列機(jī)械上的改進(jìn)，包括引入踏板以維持音調(diào)或使其柔和，改善金屬框架，以及使用最佳性能的鋼絲，最終產(chǎn)生了一種具備無(wú)數(shù)音調(diào)效果的樂(lè)器——這些效果涵蓋了從最精致的和聲到幾乎全部的管弦樂(lè)音響，從明快流暢的吟唱音調(diào)到尖銳的打擊樂(lè)器的恢弘氣氛。

　　分句1：A series of mechanical improvements continuing well into the nineteenth century

　　分句2：including the introduction of pedals to sustain tone or to soften it

　　分句3：the perfection of a metal frame and steel wire of the finest quality

　　分句4：finally produced an instrument capable of myriad tonal effects

　　分句5：from the most delicate harmonies to an almost orchestral fullness of sound

　　分句6：from a liquid，singing tone to a sharp, percussive brilliance

　　本句真正的主句結(jié)構(gòu)其實(shí)是由分句1和分句4構(gòu)成，即A series of mechanical improvementscontinuing well into the nineteenth century finally produced an instrument capable of myriadtonal effects，分句2和分句3并列修飾說(shuō)明分句1中的A series of mechanical improvements，而分句5和分句6并列，修飾說(shuō)明了 分句4中的an instrument capable of myriad tonal effects。

　　三、必要的背景知識(shí)。

       很多同學(xué)讀地質(zhì)、天文類的文章簡(jiǎn)直就是霧里看花，水中望月，因?yàn)槲覀儗?duì)板塊的形成運(yùn)動(dòng)，太陽(yáng)系及宇宙黑洞，又或者是火山地震和冰川的了解太少了，而這類文章的描述又特別細(xì)致，所以建議同學(xué)們看看Discovery或是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，熟悉詞匯，對(duì)常見(jiàn)的自然現(xiàn)象做深入了解。

　　四、科學(xué)的做題方法和練習(xí)。

       當(dāng)萬(wàn)事俱備時(shí)，就是我們刷題之時(shí)。刷題并不意味著一味的做題，要掌握每種題型的做題方法，保證思考方向的正確性。其次就是計(jì)時(shí)練習(xí)，如果做題沒(méi)有緊張感，一是造成閱讀速度一直無(wú)法提高，二是考試的時(shí)候緊張有可能做不完題或是讀文章不走心，需要重復(fù)讀，浪費(fèi)時(shí)間，還容易出錯(cuò)，所以必須嚴(yán)格控制答題時(shí)間。

      五、注重解題方法

　　托福閱讀10種題型，除的小結(jié)題外大都屬于考查文章細(xì)節(jié)的題目。根據(jù)題干關(guān)鍵詞定位然后理解。做閱讀我們永遠(yuǎn)要牢記的就是找句子主干，考查的信息基本都在主干中體現(xiàn)了，

　　比如：The deer which once picturesquely dotted the meadows around the fort were gone [in 1832], hunted to extermination in order to protect the crops.

　　這個(gè)句子較長(zhǎng)，其中有which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，還有hunted… 這個(gè)狀語(yǔ)，解題時(shí)需要句子主干The deer were gone。多數(shù)同學(xué)在做題時(shí)有個(gè)習(xí)慣就是看到一句話后就開(kāi)始逐詞閱讀，甚至試圖把它翻譯成中文，這可謂“兵家大忌”。

　　遇到一句話先抓主干整段掃描段落有無(wú)顯眼的連詞，舉例信號(hào)詞等，瀏覽每段的主題句。

　　做到小結(jié)題時(shí)時(shí)間已所剩無(wú)幾，對(duì)全文的主要內(nèi)容的總結(jié)，相對(duì)復(fù)雜。

　　如何把握全文結(jié)構(gòu)及大意的重要性?一是做題之前可大概瀏覽文章的標(biāo)題及每段首句。作為學(xué)術(shù)性的閱讀文章，首句基本都是主題句。尤其是總分結(jié)構(gòu)的文章，雖然文章較難理解，但是文中明確提出了三種觀點(diǎn)first，third… 那么此類文章小結(jié)題的選項(xiàng)太顯而易見(jiàn)了。文章的每段會(huì)對(duì)應(yīng)出2-3道題，題目中對(duì)應(yīng)的部分基本都是段落的核心所在。從這兩點(diǎn)就可以很快了解文章的主要內(nèi)容。所以在進(jìn)行TPO練習(xí)時(shí)，要注意多加練習(xí)快速閱讀文章的能力。

　　六、增加背景知識(shí)

　　有部分學(xué)生反映做閱讀時(shí)很難投入進(jìn)去，有一點(diǎn)原因就是對(duì)于文章所述內(nèi)容太過(guò)陌生。

　　若考試準(zhǔn)備時(shí)間充足，可以多加涉獵，擴(kuò)充自己的知識(shí)背景;若時(shí)間緊張，則需搞定TPO套題。根據(jù)文章記憶單詞，并不是文章中出現(xiàn)的每一個(gè)“陌生的面孔”都要去熟悉，比如一些繁瑣的專有名詞跳過(guò)即可。主要記憶的當(dāng)然是一些動(dòng)詞、名詞及形容詞，尤其是出現(xiàn)在句子主干中，與解題有關(guān)的詞匯。

　　應(yīng)學(xué)會(huì)分析題干及題目，比如題干中出現(xiàn)effect，conclusion之類詞，已經(jīng)界定了尋找的范圍——段落靠后的部分，觀點(diǎn)性和總結(jié)性的句子永遠(yuǎn)會(huì)是考察的重點(diǎn)所在。做題的時(shí)候?qū)W會(huì)分析原文和選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，比如句子簡(jiǎn)化題，做一題需要看五個(gè)長(zhǎng)句，似乎很花費(fèi)時(shí)間，但并不需要每個(gè)句子都要細(xì)看，而是先明確原句的邏輯及主干，抓住選項(xiàng)中的關(guān)鍵點(diǎn)與原句進(jìn)行比較。