一、學(xué)生特色剖析

跟著當(dāng)前出國(guó)熱的繼續(xù)升溫，中國(guó)的雅考慮生呈現(xiàn)出日趨低齡化、大眾化的特色。特別是準(zhǔn)備期間的學(xué)生，其遍及特色是：懂英語(yǔ)，但根底對(duì)比單薄，對(duì)許多常識(shí)點(diǎn)一知半解。在筆者執(zhí)教的這段時(shí)刻中，筆者所接觸到的準(zhǔn)備段學(xué)生，其英語(yǔ)平均水平相當(dāng)于高中學(xué)生的程度，有的乃至更低，且總體上沒(méi)有規(guī)范高中生的根底厚實(shí)。但與通常的高中生不一樣，這些練習(xí)學(xué)生大都意圖清晰，動(dòng)機(jī)性強(qiáng)，有巴望學(xué)習(xí)、巴望學(xué)好、巴望考出的心態(tài)。

二、有關(guān)應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略

(一)建立決心、清晰需求是底子

關(guān)于學(xué)生的上述特色，在練習(xí)之初協(xié)助學(xué)生建立起對(duì)聽力的決心十分重要。試想，若是學(xué)習(xí)者面臨的是一個(gè)遙不行及的方針，那么他怎樣還會(huì)有堅(jiān)持下去的動(dòng)力?因而，在準(zhǔn)備期間的榜首堂課上，筆者就會(huì)以實(shí)在的“烤鴨”成功事例來(lái)建立學(xué)生的斗爭(zhēng)決心。但決心并不等于盲意圖自負(fù)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生關(guān)于雅思成果的需求不盡一樣，所以筆者會(huì)主張學(xué)生依據(jù)自個(gè)的現(xiàn)實(shí)狀況和方針考分，擬定與本身相符的盡力計(jì)劃。最終，筆者還會(huì)指明，因?yàn)檠潘糀、G兩類考試的聽力內(nèi)容徹底一樣，所以G類學(xué)生也要應(yīng)對(duì)與A類學(xué)生相同的應(yīng)戰(zhàn)，以此清晰兩類考生一起的聽力方針。

(二)把握單詞是根底

如前文所述，有關(guān)于雅思的其他三門單項(xiàng)而言，聽力考試關(guān)于單詞的需求最為嚴(yán)厲。因而，這里的“把握”，包含對(duì)一個(gè)單詞聲、形、意三者的把握：能讀準(zhǔn)、會(huì)拼寫(包含當(dāng)涉及到有關(guān)語(yǔ)法常識(shí)時(shí)對(duì)拼寫所作的纖細(xì)改動(dòng))、知意義。所幸的是，聽力答案對(duì)單詞的需求通常限于對(duì)比根本的詞匯。因而，筆者會(huì)需求預(yù)備期間的學(xué)生(特別是那些根底單薄的學(xué)生)，在背好教材詞匯(《熱身聽力》中的有些詞匯和上課教師彌補(bǔ)的場(chǎng)景詞匯)外，還要背好《高考英語(yǔ)詞匯手冊(cè)》中的單詞(包含動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞的改變方式)。筆者在每堂課上都會(huì)安置單詞背誦工作，并在下次課上查看，對(duì)認(rèn)真完結(jié)的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，完結(jié)狀況欠安的學(xué)生作小小的賞罰。

筆者以為，阻止準(zhǔn)備期間學(xué)生聽力進(jìn)步的一個(gè)重要緣由在于其對(duì)根本詞匯的把握不行厚實(shí)：學(xué)生在聽到一句英語(yǔ)語(yǔ)句后，往往還要回想句中發(fā)音所代表的單詞意思，可是聽力的信息永久是活動(dòng)的，不容你考慮多時(shí)，下一句的信息立刻又呈現(xiàn)了，學(xué)生也因而跟不上語(yǔ)流。

(三)跟上長(zhǎng)段是要害

有的學(xué)生確實(shí)現(xiàn)已具有了必定單詞量的，但仍然在知道長(zhǎng)段的語(yǔ)句方面有妨礙。形成這一疑問(wèn)的緣由能夠是學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)句的讀音規(guī)矩還不行知道。讀音規(guī)矩包含連讀、省音與口音表象等。對(duì)此，筆者的做法是：首要，《熱身聽力》的每一個(gè)Chapter中，都有“LanguageFocus”介紹英語(yǔ)語(yǔ)句的各種發(fā)音規(guī)矩，筆者會(huì)在講堂上為學(xué)生解說(shuō)，領(lǐng)學(xué)生大聲朗誦，或許讓學(xué)生互練，使其領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)句的各種發(fā)音特色;其次，每當(dāng)在錄音中聽到有關(guān)的讀音表象時(shí)，筆者會(huì)故意暫停，讓學(xué)生仿照讀音;在遇到英、美不一樣發(fā)音時(shí)，筆者也會(huì)隨時(shí)通知學(xué)生兩者的差異。邊聽邊讀邊領(lǐng)會(huì)，學(xué)生就能逐步跟上英語(yǔ)長(zhǎng)段的語(yǔ)流了。當(dāng)然，光靠講堂上的那幾個(gè)小時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，筆者安置給具有必定單詞量的學(xué)生的一項(xiàng)課外工作是，尋覓一段自個(gè)感興趣的英語(yǔ)聽力文章(時(shí)刻長(zhǎng)短控制在15分鐘之內(nèi)，必須有聽力原文的文字，可以挑選劍2至劍6中的聽力段子)，使用3至5天的時(shí)刻重復(fù)聽讀，聽寫，直到最終可以一字不差地把這一段子聽寫下來(lái)停止。使用這種辦法操練一個(gè)期間，學(xué)生是可以在長(zhǎng)段言語(yǔ)的聽力方面有所收成的。

(四)知道場(chǎng)景是要點(diǎn)

眾所周知，雅思聽力考試是以場(chǎng)景為打開的，因而知道有關(guān)場(chǎng)景的布景常識(shí)及高頻詞匯關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要?！稛嵘砺犃Α芬粫且匝潘悸犃荚囍械牡湫蛨?chǎng)景作為章節(jié)編寫的，具有很大的輔導(dǎo)與參考價(jià)值。所以在每聽一個(gè)Chapter后，筆者都會(huì)為學(xué)生彌補(bǔ)場(chǎng)景詞匯，向?qū)W生介紹有關(guān)的場(chǎng)景常識(shí)。可是，筆者仍會(huì)重復(fù)對(duì)學(xué)生著重，只是知道場(chǎng)景單詞，而缺少根本詞匯量的聽力，好比是沒(méi)有地基的大樓，隨時(shí)有崩塌的能夠，背單詞，永久要根底與場(chǎng)景并行。

(五)知道程序是輔佐

所謂“程序”，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀需求→定場(chǎng)景→看題干→作猜測(cè)→速記載→補(bǔ)答案→做查看。筆者在準(zhǔn)備期間就會(huì)有意識(shí)地練習(xí)學(xué)生以這種流程做聽力，一朝一夕當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了這種聽力程序，就能為其下一個(gè)期間做雅思真題打下杰出的根底。

(六)傳聞偏重是晉升

輕松的空氣，能添加學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)功率。因而，在講堂嚴(yán)重的聽力之余，筆者也會(huì)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生張口說(shuō)說(shuō)，這在調(diào)理講堂氣氛、平緩學(xué)生心情的一起，又能讓學(xué)生經(jīng)過(guò)仿照聽力中原汁原味的好語(yǔ)句來(lái)進(jìn)步白話水平，可以說(shuō)是一箭雙雕。

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