中國(guó)人赴日本留學(xué)已有近110年的歷史。與早期的留學(xué)生相比，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是為了追求更過(guò)硬的日語(yǔ)水平，獲取世界名校（如東京大學(xué)，早稻田大學(xué)等）的文憑以及更具優(yōu)勢(shì)的就職機(jī)會(huì)，放棄了在國(guó)內(nèi)就讀大學(xué)的機(jī)會(huì)而赴日深造。在目前中國(guó)強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的支持下，中日之間的經(jīng)濟(jì)交流合作不斷加強(qiáng)，也為日本留學(xué)的升溫提供了持續(xù)動(dòng)力。中國(guó)與全球化研究中心和中國(guó)社科院發(fā)布《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告》，指21世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、科技一體化的發(fā)展及中國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的提升，越來(lái)越多的人選擇出國(guó)留學(xué)，中國(guó)留學(xué)人員數(shù)量急劇上升，規(guī)?？涨?，成為世界上最大的留學(xué)生生源國(guó)，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)占全球總數(shù)14%，已連續(xù)兩年超過(guò)印度，成美國(guó)留學(xué)生第一大生源國(guó)。

針對(duì)留日學(xué)生不同的升學(xué)目的，部分優(yōu)秀的日本語(yǔ)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課程細(xì)分，開(kāi)設(shè)了各類(lèi)不同的輔導(dǎo)班。如大學(xué)院（即中國(guó)的研究生院）升學(xué)班，國(guó)公立大學(xué)升學(xué)班。這些優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)校其實(shí)已經(jīng)具備了升學(xué)預(yù)備校的性質(zhì)。除日語(yǔ)課程以外，他們開(kāi)設(shè)的數(shù)理化，英文等文化課輔導(dǎo)課程補(bǔ)充了國(guó)內(nèi)外教學(xué)的偏差，極大的提升了學(xué)生的升學(xué)實(shí)力，為那些打算在日本升入高于自己實(shí)力大學(xué)的學(xué)生們鋪平了道路。同時(shí)，也為家長(zhǎng)節(jié)省了大筆的額外輔導(dǎo)費(fèi)用。

選擇一所好的語(yǔ)言學(xué)校除了看該校是否開(kāi)設(shè)以上的升學(xué)課程外，很重要的還要看學(xué)校的師資構(gòu)成。例如，日本老師自身是否出身名校，從教經(jīng)驗(yàn)是否豐富，對(duì)中國(guó)國(guó)情及學(xué)生是否了解等等。只有在既熟知日本升學(xué)信息，又了解中國(guó)學(xué)生狀況的老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們才能夠超越自身能力在學(xué)業(yè)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。當(dāng)然，最終要看的是該校歷年的升學(xué)成績(jī)。

另一方面，為申請(qǐng)日本優(yōu)秀大學(xué)的修士課程，許多留學(xué)生需要先進(jìn)入為申請(qǐng)修士而準(zhǔn)備的研究生課程（此處的研究生指的是修士課程的預(yù)科班，非正規(guī)課程。中國(guó)的研究生課程在日本叫修士課程）。為幫助這些優(yōu)秀的學(xué)子早日實(shí)現(xiàn)進(jìn)入名校的夙愿，日本的一些教育機(jī)構(gòu)為這些優(yōu)秀學(xué)生設(shè)置了3個(gè)月日本考研課程，學(xué)生可以直接到日本去考研究生，為優(yōu)秀學(xué)生節(jié)約了大量時(shí)間和金錢(qián)。

留日學(xué)生的數(shù)量，可能會(huì)因去年的日本大地震和今年中日關(guān)系的緊張而暫時(shí)減緩，但日本國(guó)內(nèi)日益加劇的老齡化和少子化導(dǎo)致日本國(guó)內(nèi)年輕勞動(dòng)力缺乏，日本需要吸收更多的海外留學(xué)生為其國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、教育注入新鮮血液。中日一衣帶水的關(guān)系，也決定了兩國(guó)之間“政冷經(jīng)熱”的現(xiàn)象將會(huì)一直延續(xù)下去。都說(shuō)有矛盾才會(huì)有機(jī)遇，目前的這個(gè)矛盾恰恰能為那些選擇赴日的學(xué)生們提供一個(gè)對(duì)人生重新定位，開(kāi)拓新機(jī)遇的大好機(jī)會(huì)！