2012年2月至5月，來自河南省不同地市的400名農(nóng)村幼師，在研究者所在單位參加“國培計劃”和“省培計劃”的農(nóng)村幼兒骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目和短訓(xùn)項目，研究者以她們?yōu)闃颖?，進行了問卷調(diào)查。

研究工具：

本次研究的研究工具主要以調(diào)查問卷為主。問卷采用5點計分制，通過預(yù)測修訂問卷內(nèi)容，完成問卷的編制工作。

1.問卷編制。通過文獻分析、訪談、問卷調(diào)查等多種途徑，收集、分析幼師職業(yè)認同的資料，參照西北師范大學(xué)趙燕婷的《農(nóng)村特崗教師職業(yè)認同調(diào)查問卷》、上海師范大學(xué)丁潔的《幼師職業(yè)認同調(diào)查問卷》，結(jié)合河南省農(nóng)村幼師發(fā)展現(xiàn)狀，編制了《河南省農(nóng)村幼師職業(yè)認同調(diào)查問卷》，問卷包含個人基本情況和職業(yè)認同兩個部分，共40個問題。

2.問卷測試。采用此問卷對60名農(nóng)村幼師進行預(yù)調(diào)查，回收問卷后，對其中的無效問卷進行剔除。根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果，分析、篩選和修訂了問卷。對問卷中的所有題目進行項目區(qū)分度分析。凡是相關(guān)系數(shù)低于0.40的題目均予以剔除，剩余具有良好區(qū)分度的題目共計32個。

3.正式調(diào)查。2012年3—5月，對400名農(nóng)村幼師問卷結(jié)果進行因素分析，確立因子數(shù)目，計算各項目因子負荷、問卷條目得分與所屬因子總分相關(guān)系數(shù)及克倫巴赫系數(shù)。采用t檢驗、F檢驗、相關(guān)分析等分析方法進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析。

結(jié)果與分析

本次調(diào)查發(fā)放問卷400份，回收問卷396份，有效回收率為95.0%；實際有效問卷380份，有效率96.0%。根據(jù)問卷的設(shè)計，本研究農(nóng)村幼師職業(yè)認同得分標(biāo)準(zhǔn)定為：優(yōu)秀（得分90%及以上）；良好（得分80%—89%）；一般（得分60%—79%）；較差（得分50%—59%）；很差（得分50%以下）。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計結(jié)果，對這400名農(nóng)村幼師的職業(yè)認同感進行了初步分析。

農(nóng)村幼師職業(yè)認同總體狀況

1.職業(yè)自治性。問卷有10個項目，每項滿分5分，分別考察她們對自己專業(yè)知識水平、教學(xué)技巧水平以及能否勝任該工作等方面的自我評價。該維度滿分50分，本次調(diào)查平均得分為38.3分（76.6%），等級評定為一般（詳細結(jié)果見表1）。

各項得分結(jié)果顯示：（1）專業(yè)知識評價的等級評定為一般；其中認為自己專業(yè)知識水平在良好以上的占49.9%。（2）教學(xué)技巧評價的等級評定為良好；其中認為自己教學(xué)技巧水平良好及以上的占84.2%。（3）職業(yè)意識評價的等級評定為一般；其中認為自己完全適合當(dāng)幼師的占21.1%。（4）職業(yè)自我評價的等級評定為一般；其中職業(yè)自我評價良好及以上的占73.7%。（5）職業(yè)規(guī)范評價的等級評定為良好；其中認為自己能成為一名優(yōu)秀幼師的占60.4%。（6）職業(yè)技能評價的等級評定為良好；其中覺得能夠完全自如地彈琴、繪畫、舞蹈、唱歌的占36.9%。（7）教學(xué)方法評價的等級評定為良好；其中覺得在課堂上能夠用各種不同的方法激發(fā)學(xué)生的興趣并參與的占26.5%。（8）職業(yè)能力評價的等級評定為良好；其中覺得自己完全能夠很好地組織幼兒的一日生活和活動的占55.2%。（9）職業(yè)選擇評價的等級評定為一般；其中認為自己從事幼教主要原因是實現(xiàn)自我價值需要的占47.2%。（10）職業(yè)自我實現(xiàn)需要評價的等級評定為一般；其中覺得幼師工作非常能發(fā)揮才能的占18.4%。

以上分析表明：該維度10個項目中，5個等級為一般，5個等級為良好。

2.職業(yè)獲益感。問卷有8個項目，每項滿分5分，分別考察她們對自己的經(jīng)濟待遇、學(xué)校提供的辦公與生活條件、家長對自己工作的支持程度、面臨的各種環(huán)境、個人前途等方面的自我評價；滿分40分，本次調(diào)查平均得分27.7分（69.25%），等級評定為一般（具體結(jié)果見表2）。

各項得分結(jié)果顯示：（1）職業(yè)收入評價的等級評定為較差；其中對薪酬基本滿意以上的占42.1%。（2）工作條件評價的等級評定為一般；其中對學(xué)校提供的辦公與生活條件較滿意以上的占50.0%。（3）家庭支持評價的等級評定為一般；其中認為家長非常支持教學(xué)工作的占26.5%。（4）職業(yè)環(huán)境評價的等級評定為一般；其中覺得自己現(xiàn)在所處的環(huán)境比較愉快和非常愉快的占47.3%。（5）職業(yè)前途評價的等級評定為一般；其中認為“不知道當(dāng)前自己工作上應(yīng)該努力的方向，覺得自己的前途很渺?！钡谋硎鐾耆虾捅容^符合的占26.3%。（6）職業(yè)選擇因素評價的等級評定為良好；其中認為自己至今還在從事幼教工作的原因是自我價值的實現(xiàn)的占34.2%。（7）職業(yè)穩(wěn)定性評價的等級評定為一般；其中完全會把幼師當(dāng)作一輩子職業(yè)的占26.3%。（8）職業(yè)滿意度評價的等級評定為一般；其中對自己的付出與目前的工作待遇相比完全滿意和比較滿意的占36.9%。

該維度的8個項目中，6個項目等級為一般，一個項目等級為良好，一個項目等級為較差。較差的項目為職業(yè)收入評價，反映出農(nóng)村幼師對自己的收入不滿意。

3.職業(yè)動力感。問卷10個項目，每項滿分5分，分別考察她們對本職工作的自豪感、價值感以及在當(dāng)前社會上受人尊敬的程度等方面的自我評價；滿分50分，本次調(diào)查平均得分36.7分（73.4%），等級評定為一般（具體結(jié)果見表3）。

各項得分結(jié)果顯示：（1）職業(yè)自豪感評價的等級為良好；其中在社會交往中常常因為自己是幼師而感到非常自豪的占26.3%。（2）社會尊敬感評價的等級為一般；其中認為在當(dāng)前社會做一名幼師很受人尊敬的占2.6%。（3）職業(yè)幸福感評價的等級為一般；其中會非常支持自己的親朋好友選擇幼師工作的占15.8%。（4）職業(yè)堅持感評價的等級為一般；其中面對重新選擇職業(yè)的機會仍然堅決選擇和會選擇幼師的占65.7%。（5）職業(yè)動力感評價的等級為優(yōu)秀；其中認為自己的快樂安全來源于學(xué)生的喜愛的占36.9%。（6）職業(yè)喜歡度評價的等級為一般；其中非常喜歡經(jīng)常跟別人談?wù)撟约簭氖碌挠讕熉殬I(yè)的占23.7%。（7）職業(yè)價值感評價的等級為一般；其中認為自己職業(yè)價值很高的占30.6%、比較高的占36.8%、一般的占32.6%。（8）職業(yè)地位滿意度評價的等級為一般；其中覺得自己在幼兒園是非常重要的人員的占23.7%。（9）職業(yè)成就感評價的等級為一般；其中對于“做老師的成功比起其他方面的成功來得更重要”的觀點完全贊同的占29.3%。（10）職業(yè)發(fā)展性評價的等級為良好；其中非常希望在教師生涯中有足夠的發(fā)展空間的占31.6%。

該維度的10個項目中，7個項目等級評定為一般，2個項目等級評定為良好，一個項目等級評定為優(yōu)秀。優(yōu)秀的項目為職業(yè)動力感評價，認為自己的快樂安全來源于學(xué)生的喜愛的占36.9%，大部分是來源于學(xué)生的喜愛的占39.4%，反映出農(nóng)村幼師對職業(yè)動力源的認可較其他動力感強。

城鄉(xiāng)之間幼師職業(yè)認同的差異

為了對農(nóng)村幼師與城鎮(zhèn)幼師的職業(yè)認同感進行對比研究，研究采用同樣的調(diào)查問卷對城鎮(zhèn)幼師進行調(diào)查。調(diào)查發(fā)放問卷200份，回收問卷196份，其中有效問卷189份，有效回收率為94.5%。

對比研究農(nóng)村幼師與城鎮(zhèn)幼師的職業(yè)認同感發(fā)現(xiàn)：總體上，農(nóng)村幼師的職業(yè)認同感水平不如城鎮(zhèn)幼師。

在農(nóng)村幼師對自己的專業(yè)知識水平、教學(xué)技巧水平以及能否勝任該工作等方面的自我評價方面，本次調(diào)查平均得分38.3分；低于城鎮(zhèn)幼師1.8分。

農(nóng)村幼師對自己的經(jīng)濟待遇、學(xué)校提供的辦公與生活條件、家長對自己工作的支持程度、面臨的各種環(huán)境、個人前途等方面的自我評價等方面，本次調(diào)查平均得分27.7分；低于城鎮(zhèn)幼師3.5分。

農(nóng)村幼師對本職工作的自豪感、價值感以及在當(dāng)前社會上受人尊敬的程度等方面的自我評價方面，本次調(diào)查平均得分36.7分；低于城鎮(zhèn)幼師1.4分。

可見，在構(gòu)成職業(yè)認同感的三項指標(biāo)上，農(nóng)村幼師的得分都較低。進一步研究表明，農(nóng)村幼師與城鎮(zhèn)幼師的職業(yè)認同感得分，在職業(yè)獲益感的指標(biāo)上差距最大；在職業(yè)動力感的指標(biāo)上差距最?。辉诼殬I(yè)自治性指標(biāo)上差距居中。這個研究結(jié)果進一步揭示出，農(nóng)村幼師與城鎮(zhèn)幼師的職業(yè)認同感差距主要是偏低且不穩(wěn)定的經(jīng)濟待遇和自己較低的專業(yè)知識水平、教學(xué)技巧水平造成的。

工資滿意度、職業(yè)動機與職業(yè)認同的關(guān)系

幼師的工資滿意度會顯著影響其職業(yè)認同感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村幼師工資福利待遇普遍偏低。對比分析發(fā)現(xiàn)：月收入2001元—2500元和2501元以上的職業(yè)認同感最強；而月收入800元以下和800元—1500元間的職業(yè)認同感最低；月收入1501元—2000元的職業(yè)認同感居中。由于工資福利待遇普遍偏低，導(dǎo)致她們對個人前途感覺渺茫，崗位流失率過高，這是導(dǎo)致她們職業(yè)認同感偏低的原因之一。

職業(yè)動機是個體對自己所從事職業(yè)的一種心理傾向，職業(yè)興趣與職業(yè)的一致性程度越高，職業(yè)認同感越強。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼師的職業(yè)動機因人而異，不同的職業(yè)動機導(dǎo)致幼師產(chǎn)生不同的職業(yè)認同感。

26.3%的調(diào)查對象坦承自己從業(yè)的動機是喜歡孩子，將孩子的健康成長作為自我實現(xiàn)的途徑，即便工資收入和社會聲望等有點令人失望，依然會熱愛幼教事業(yè)，安心從教，具有較高的職業(yè)認同。

18.1%的調(diào)查對象不喜歡幼兒園，她們選擇幼教事業(yè)只是為謀生。10.9%的調(diào)查對象是被動服從家人安排，將幼師當(dāng)成臨時性、過渡性工作。此種擇業(yè)動機下的幼師職業(yè)認同顯然不高，一旦有合適機會，會選擇離職。

約40%的調(diào)查對象職業(yè)動機較復(fù)雜，具有矛盾性。一方面，她們喜歡幼教，愿意盡心盡職教育和照料孩子們；另一方面，她們因收入及幼師群體的社會聲望低而苦惱和憤憤不平。這也告訴我們，她們的職業(yè)認同感具有很大的發(fā)展空間，若能夠保障她們合理的工資福利和提高幼師群體的社會聲望，將可大幅度提高她們的職業(yè)認同感。

不同專業(yè)背景、學(xué)歷水平與職業(yè)認同的關(guān)系

不同專業(yè)背景對農(nóng)村幼師的職業(yè)認同具有顯著影響。調(diào)查表明：學(xué)前教育專業(yè)出身的比非學(xué)前教育專業(yè)出身的，在職業(yè)自治性維度方面得分更高，學(xué)前教育專業(yè)出身的比非學(xué)前教育專業(yè)出身的，對自己的專業(yè)知識水平、教學(xué)技巧水平及能否勝任該工作等方面的自我評價更高。

學(xué)歷水平對她們職業(yè)自治性有影響。一般而言，學(xué)歷水平越高，職業(yè)自治性維度的得分越高，表明學(xué)歷水平越高的對自己的專業(yè)知識水平、教學(xué)技巧水平以及能否勝任該工作等方面的自我評價越高，即她們的職業(yè)認同感更強。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省農(nóng)村幼師學(xué)歷主體仍為高中或中專學(xué)歷，大專及以上學(xué)歷占40%左右，其職業(yè)自治性良好，對自己從事幼教工作較有信心。

農(nóng)村幼師的年齡、教齡與職業(yè)認同的關(guān)系

年齡對她們職業(yè)認同具有顯著影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，21歲及以下的幼師占27.3%，22—25歲的占60.6%、26—30歲的占10.6%、31—35歲的占1.5%；31—35歲的職業(yè)認同感最強、22—25歲和26—30歲的職業(yè)認同感最低、21歲及以下的職業(yè)認同感居中。即農(nóng)村幼師的年齡與她們的職業(yè)認同之間不是線性關(guān)系，而呈“U”形關(guān)系。

對此，我們進行了深入走訪和座談后發(fā)現(xiàn)，22—25歲的幼師和26—30歲的幼師處于正要結(jié)婚和剛剛結(jié)婚的年齡，無論是籌辦婚事還是進行必要的家庭建設(shè)，都急需大筆錢財，微薄工資成了最大的障礙，因此降低了她們的職業(yè)認同感。21歲及以下的幼師還沒意識到這個問題的嚴(yán)重性，還保持青年人特有的朝氣和樂觀心理。31—35歲的幼師絕大多數(shù)已成家立業(yè)，因此她們的職業(yè)認同感在所調(diào)查的農(nóng)村幼師中最強；且年齡較大的幼師在幼教崗位上工作了幾十載，有豐富的工作經(jīng)驗，可輕松自如地處理工作中遇到的問題，因而職業(yè)價值感和工作效能感較高，職業(yè)認同感隨之增強。

教齡對她們的職業(yè)認同具有顯著影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教齡1—5年的占77.9%、6—10年的占20.2%、11—15年的占1.9%；教齡越長，職業(yè)認同感越強。教齡長的幼師已完全由新手轉(zhuǎn)化為熟手，專業(yè)性更強，對職業(yè)的社會價值認同更高，且大多是骨干教師，能力強，被領(lǐng)導(dǎo)重用，她們對職業(yè)的社會意義理解更深刻，職業(yè)認同感隨之增強。教齡低的在角色定位上還不夠穩(wěn)定，從而影響到她們對幼師職業(yè)的認同感。

討論與建議

提升幼師學(xué)歷水平、提高幼師工資待遇

教師職業(yè)認同感是幼師成長的內(nèi)驅(qū)力，直接影響著幼師的工作狀態(tài)和工作績效，關(guān)系著幼師整體素質(zhì)的提高和專業(yè)化水平。幼師的職業(yè)認同感作為其對所從事職業(yè)的肯定性評價，關(guān)系到幼師對本職業(yè)的熱愛和肯定程度。因此，幼師的職業(yè)認同感既是干好本職工作的前提和保障，也是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。幼師是一個專業(yè)性較強的職業(yè)，需要相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。具備良好專業(yè)素養(yǎng)的教師，能輕松應(yīng)對工作方面的問題，較易形成良好的職業(yè)認同。

受各方面因素的影響，河南省農(nóng)村幼師的職業(yè)認同度較低，不能滿足大力發(fā)展學(xué)前教育的需求。因此，要繼續(xù)加強河南省農(nóng)村幼師隊伍建設(shè)，通過提升幼師學(xué)歷水平、提高幼師工資待遇等措施，進一步提高幼師的職業(yè)認同，增強幼師的自我效能感，提高其教育教學(xué)水平，而這些重要舉措將有利于進一步穩(wěn)定農(nóng)村幼師隊伍，提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量，以推進河南省學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。