哈爾濱平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)費(fèi)用？盡管目前國內(nèi)有多所高校開設(shè)了園林景觀設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)，但多數(shù)課程的設(shè)置與實(shí)際設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)脫軌，國際先進(jìn)的環(huán)保和科持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念難以運(yùn)用到規(guī)劃設(shè)計(jì)之中。雖然每年有數(shù)萬名學(xué)生畢業(yè)，但高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生與實(shí)際人才需求錯(cuò)位。不少用人單位和企業(yè)反映，剛走出校門的學(xué)生，無論是經(jīng)驗(yàn)還是技能，都距離企業(yè)單位需求有相當(dāng)大的差距，要上手工作，起碼需要培訓(xùn)3—6個(gè)月。因此，國內(nèi)對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)類人才的緊缺就突顯了出來。

我不知道的設(shè)計(jì)師!

術(shù)語

1.和諧：從狹義上理解，和諧的平面設(shè)計(jì)是統(tǒng)一與對(duì)比兩者之間不是乏味單調(diào)或雜亂無章的。廣義上理解，是在判斷兩種以上的要素，或部分與部分的相互關(guān)系時(shí)，各部分給我們的感覺和意識(shí)是一種整體協(xié)調(diào)的關(guān)系。

2.對(duì)比：又稱對(duì)照，把質(zhì)或量反差很大的兩個(gè)要素成功的配列在一起，使人感覺鮮明強(qiáng)烈而又具有統(tǒng)一感，使主體更加鮮明、作品更加活躍。

3.對(duì)稱：假定在一個(gè)圖形的中央設(shè)定一條垂直線，將圖形分為相等的左右兩個(gè)部分，其左右兩個(gè)部分的圖形完全相等，這就是對(duì)稱圖。

4.平衡：從物理上理解是指的重量關(guān)系，在平面設(shè)計(jì)中指的是根據(jù)圖像的形量、大孝輕重、色彩和材質(zhì)的分布作用與視覺判斷上的平衡。

5.比例：是指部分與部分，或部分與全體之間的數(shù)量關(guān)系。比例是構(gòu)成設(shè)計(jì)中一切單位大小，以及各單位間編排組合的重要因素。

6.重心：畫面的中心點(diǎn)，就是視覺的重心點(diǎn)，畫面圖像的輪廓的變化，圖形的聚散，色彩或明暗的分布都可對(duì)視覺中心產(chǎn)生影響。

7.節(jié)奏：節(jié)奏這個(gè)具有時(shí)間感的用于在構(gòu)成設(shè)計(jì)上指以同一要素連續(xù)重復(fù)時(shí)所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)感。

8.韻律：平面構(gòu)成中單純的單元組合重復(fù)易于單調(diào)，由有規(guī)律變化的形象或色群間以數(shù)比、等比處理排列，使之產(chǎn)生音樂的旋律感，成為韻律。

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這些設(shè)計(jì)要點(diǎn)，留著用!

障景是直接采取截?cái)嘈羞M(jìn)路線或逼迫其改變方向的辦法用實(shí)體來完成。

隔景有實(shí)隔與虛隔之分。實(shí)隔后視線不能透過，造景上便于獨(dú)創(chuàng)一格。虛隔則視線可以透過，增加聯(lián)系及風(fēng)景層次的深遠(yuǎn)感。

障景(抑景)是指以遮擋視線為主要目的的景物。中國園林講究”欲揚(yáng)先抑”，也主張”俗則屏之”。二者均可用抑景障之，有意組織游人視線發(fā)生變化，以增加風(fēng)景層次。障景多可用山石、樹叢或建筑小品等要素構(gòu)成。

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