哈爾濱初二作文培訓學校？小規(guī)模班教既吸取了班教模式下學生互動學習的優(yōu)點，又以其人數少的優(yōu)勢兼顧了學生對個性輔導的需求。這是一種高質量的教育模式，其獨特的優(yōu)勢和良好的效果已被西方發(fā)達國家廣泛采用。

中小學輔導這些該知道!

語言的更深含義是一種工具，而不僅僅是一種知識。學習中小學輔導最重要的的目標就是使其真正成為溝通的一門技能，一門工具。因而口語強化有著十分重要的意義。對中小學輔導的興趣，從小培養(yǎng)最佳，激發(fā)孩子對中小學輔導的興趣，使孩子形成一定的“語感”。同時，語言的學習不是速成的，更不能是隨性而學，需要不斷的積累、聽說訓練，才能強化口語，避免欲速而不達成為“聾啞中小學輔導”。

問題表現:

1、上課有如和尚敲木魚——念念有詞，卻不知所云。

2、表述詞不達意，語境理解錯誤。

3、不注意實用功能語言來表述，只是簡單的中小學輔導單詞拼湊。

原因分析:

1、缺乏口語練習情景，機械性朗讀。

2、對英美文化背景知知甚少，只是簡單的膚淺記憶。

3、貪多務得，違背循序漸進的常理。

解決方案:

1、上課時間充分把握，營造良好口語環(huán)境。

2、掌握一定文化背景、自然常識，增加閱讀量。

3、聽說同步，由易而難，強化邏輯訓練。

這些方法技巧先積累著!

數學綜合法

把對象的各個部分或各個方面或各個要素聯結起來，并組合成一個有機的整體來研究、推導和一種思維方法叫做綜合法。

用綜合法解數學題時，通常把各個題知看作是部分(或要素)，經過對各部分(或要素)相互之間內在聯系一層層分析，逐步推導到題目要求，所以，綜合法的解題模式是執(zhí)因導果，也叫順推法。這種方法適用于已知條件較少，數量關系比較簡單的數學題。

例8：兩個質數，它們的差是小于30的合數，它們的和即是11的倍數又是小于50的偶數。寫出適合上面條件的各組數。

思路：11的倍數同時小于50的偶數有22和44。

兩個數都是質數，而和是偶數，顯然這兩個質數中沒有2。

和是22的兩個質數有：3和19，5和17。它們的差都是小于30的合數嗎?

和是44的兩個質數有：3和41，7和37，13和31。它們的差是小于30的合數嗎?

這就是綜合法的思路。

哈爾濱初二作文培訓學校:中小學輔導培訓班

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