學(xué)生信息：女，06/1988，未婚。新西蘭學(xué)生簽證。

案例背景：學(xué)生于2009年7月大學(xué)?？飘厴I(yè)。畢業(yè)后進入某商貿(mào)公司工作近兩年。然后自學(xué)英語課程，準(zhǔn)備出國留學(xué)。沒有雅思成績。

該簽證的難點在于：

學(xué)生沒有語言成績(托?；蛘哐潘?。最初直接申請20周語言+碩士學(xué)位課程，已經(jīng)獲得新西蘭某所大學(xué)的錄取通知書。簽證官考核學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，回國動機、未來的工作規(guī)劃是重點和難點。加之學(xué)生的教育背景屬于大學(xué)專科畢業(yè)，且該學(xué)校屬于民辦院校，并非中國正規(guī)教育部認(rèn)可機構(gòu)。

學(xué)生自大專畢業(yè)后，雖然自學(xué)語言，但沒有參加任何語言考試，導(dǎo)致無法判斷學(xué)生的語言水平。其工作的內(nèi)容與所申請的專業(yè)并不一致。為其搭配的20周語言，會讓簽證官擔(dān)心其學(xué)習(xí)語言的長度是否可以順利入讀專業(yè)課，從而懷疑學(xué)生學(xué)習(xí)語言課程后，是否可以繼續(xù)正常學(xué)習(xí)，而沒有任何其他目的。

敏思達(dá)留學(xué)專家點評：

通過和學(xué)生的詳細(xì)溝通，為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、動機的真實性，在學(xué)習(xí)計劃的撰寫中，為學(xué)生設(shè)計了將來的回國后的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。一方面突出了學(xué)生學(xué)習(xí)動機，對提高專業(yè)知識的迫切性和必要性。另一方面對簽證官表明學(xué)生是希望順利完成留學(xué)愿望并順利獲得碩士學(xué)歷。但由于英文能力不佳，必須出國先強化語言能力。另外，為了不讓簽證官擔(dān)心其英語學(xué)習(xí)進度問題，為學(xué)生把語言課程增加到30周長度，減少簽證官的顧慮。并且，對于學(xué)生的職業(yè)生涯也重新規(guī)劃。