合肥意大利語(yǔ)b2培訓(xùn)？關(guān)于即將去意大利學(xué)習(xí)生活的人來(lái)說(shuō)，意大利語(yǔ)是非常主要的，是人們?nèi)チ四抢镆院髮W(xué)習(xí)、生活、往來(lái)的主要工具。

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現(xiàn)代科學(xué)研究標(biāo)明，運(yùn)用拼音文字(英、德、法、意等)的人若呈現(xiàn)言語(yǔ)閱覽障礙，通常都是坐落后腦的威爾尼克言語(yǔ)區(qū)出了疑問(wèn);而運(yùn)用中文這種表意象形文字的人，如果存在言語(yǔ)閱覽障礙，那他一定是坐落大腦前部的布魯卡言語(yǔ)功用區(qū)出了疑問(wèn)，與后腦無(wú)關(guān)。這一發(fā)現(xiàn)提示：已然運(yùn)用不一樣文字的人，大腦言語(yǔ)功用區(qū)不在一個(gè)當(dāng)?shù)?，因而?duì)言語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大腦運(yùn)用的也是不一樣的區(qū)域。布魯卡區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)緊密相連，回憶主要靠“運(yùn)動(dòng)”。而威爾尼克區(qū)接近聽(tīng)力區(qū)，回憶主要靠傳聞。所以關(guān)于意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)主要從傳聞下手。

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發(fā)音特色個(gè)個(gè)數(shù)

-意大利語(yǔ)中幾乎一切的詞都是以元音結(jié)束(外來(lái)詞在外)。元音沒(méi)有弱化景象，即便對(duì)錯(cuò)重讀元音也是這么。即便單詞再長(zhǎng)、音節(jié)再多，最終一個(gè)元音也有必要與一切元音相同明晰而不含糊地發(fā)出來(lái)。肯定不能產(chǎn)生吞音。

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