EF英孚創(chuàng)始之初:1965年，1位名叫BertilHult的瑞典年輕人創(chuàng)辦了EF英孚教育。EF英孚教育在簡(jiǎn)單的工作條件下，憑著1個(gè)簡(jiǎn)單的理念起步：將瑞典高中生送去英國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這是1個(gè)再簡(jiǎn)單不過的商業(yè)創(chuàng)意-實(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和文化-但這1創(chuàng)意開創(chuàng)了前景無限廣闊的未來。

今日的EF英孚教育:40年后，EF英孚教育已躍居為全球最大的私人英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，旗下有15個(gè)下屬機(jī)構(gòu)及非盈利性組織，主要致力于語(yǔ)言學(xué)習(xí)、留學(xué)旅游及學(xué)位課程等方面。如今，EF英孚教育遍布全球51多個(gè)國(guó)家,幫助了1500多萬學(xué)員,員工和教師多達(dá)34000多人。EF英孚教育已經(jīng)把世界變成了1個(gè)英語(yǔ)大課堂。

EF英孚教育的未來:EF英孚教育的未來應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)今時(shí)代，人們前所未有的渴求了解異域的生活方式以及不通的語(yǔ)言表達(dá)。EF英孚教育秉承打破語(yǔ)言、文化和地域障礙的理念，使學(xué)員無論通過出國(guó)留學(xué)、國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能體驗(yàn)最高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷。

課程簡(jiǎn)介：

深圳英孚兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班善用情境教學(xué)法

只有切身感受到的才是最難忘的,這個(gè)道理大家都會(huì)深信不疑。要讓孩子學(xué)得快、記得牢，最好的方法就是讓孩子親身去體驗(yàn)課本上的描述的情境。所謂情境是教師“人為”創(chuàng)設(shè)的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育過程中創(chuàng)設(shè)的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說，就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中展現(xiàn)出來。英孚教育深圳英孚兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班善于運(yùn)用這種情景教學(xué)法來幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。情境教學(xué)能夠抓住孩子的心理特征，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，也有效地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣。在兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，情境教學(xué)起著重要的作用。

深圳英孚兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班讓孩子聽歌也能學(xué)英語(yǔ)

聽歌曲，通常會(huì)讓人感到放松愉悅。不過，歌曲作用不僅是陶冶情操那么簡(jiǎn)單，別忘了它是語(yǔ)言的最好載體。有很多人因?yàn)橛⑽母枨鴲凵嫌⑽膶W(xué)習(xí)。用英語(yǔ)歌曲的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但讓孩子們通過唱歌把所學(xué)的內(nèi)容唱出來，使孩子易學(xué)易會(huì)，在娛樂中自然吸收。歌曲童謠簡(jiǎn)單易學(xué)，增進(jìn)孩子捕捉英語(yǔ)語(yǔ)感的能力，在學(xué)習(xí)歌曲童謠的同時(shí)，無形中詞匯量就能有所增加。深圳英孚兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班通過精心設(shè)計(jì)，將英語(yǔ)歌曲跟教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使孩子在享受音樂的同時(shí)也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

深圳英孚兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班開展多種課堂小游戲

不單是孩子，就是大人也會(huì)覺得單純的上課很枯燥乏味。所以說寓教于樂很重要。兒童通常都有愛玩的心理，如果將游戲和課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以讓孩子學(xué)得更起勁。英孚教育深圳英孚兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班的老師懂得抓住兒童的心理特征，在課堂上帶大家玩一些小游戲，一方面培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，一方面也讓學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩。當(dāng)孩子回到家中，家長(zhǎng)也可以和他們重玩這些游戲，加以鞏固。

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