公基+行測(cè)+申論+面試？南通中政教育！一舉成“公”，何人不從？

江蘇省考中，A類(lèi)的最后一題為一題論述題，20分，BC類(lèi)為材料處理題，一般是25-30分左右。BC類(lèi)比較特殊，材料處理題有2問(wèn)，一般是結(jié)合材料的一題歸納概括類(lèi)問(wèn)題，或者是一篇小公文，對(duì)于概括類(lèi)問(wèn)題，就是要求考生針對(duì)材料快速閱讀，迅速找出要點(diǎn)和關(guān)鍵字詞并予以歸納即可，沒(méi)什么難度。

（一）公文題

對(duì)于公文類(lèi)型，02-12年11年的公基中只考過(guò)兩次公文寫(xiě)作，一次寫(xiě)的是通報(bào)，一次寫(xiě)的是通知，所以對(duì)于公文寫(xiě)作并不作為重點(diǎn)。當(dāng)然，如果考到公文寫(xiě)作，請(qǐng)大家務(wù)必關(guān)注通知、決定、請(qǐng)示、批復(fù)、通報(bào)這幾類(lèi)公文的格式，強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

1、考試只考主體部分，試卷中不會(huì)要求寫(xiě)眉首和版記；

2、主體部分一般包括三部分，標(biāo)題，臺(tái)頭，正文，結(jié)語(yǔ)，落款；（1）標(biāo)題注意一般包括三部分構(gòu)成：“發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)（可省略）+主題（關(guān)于……）+文種（通過(guò)、決定、請(qǐng)示、批復(fù)、通報(bào)等）；（2）正文部分，包括事由和理由；（3）正文結(jié)束后需要有結(jié)語(yǔ)，如“特此通知”，“特此決定”，“妥否，請(qǐng)批示”等（4）最后落款，時(shí)間和日期，用阿拉伯?dāng)?shù)字。

3、公文題中，涉及到請(qǐng)示文種，正文結(jié)束后必須留下聯(lián)系人和聯(lián)系電話。批復(fù)不留。

（二）分析對(duì)策類(lèi)題

A類(lèi)的論述題和BC類(lèi)的材料處理題多數(shù)是一種現(xiàn)象的綜全分析類(lèi)題。按照三步走答題：是什么？為什么？怎么辦？

1、是什么？先對(duì)社會(huì)現(xiàn)象予以定性，是好？是壞？或者辯證。

2、為什么？一件事情況如果是好的，可以分別從宏觀方面談?wù)勊摹耙饬x”，從國(guó)家社會(huì)角度談意義價(jià)值，同時(shí)，從微觀角度談一下他帶來(lái)的益處，直接惠及老百姓的“益處”。對(duì)于該類(lèi)現(xiàn)象如果是不好的事情，也可以從兩方面去入手，一方面，談下這種現(xiàn)象的社會(huì)“危害”性，另一方面，談下該現(xiàn)象產(chǎn)生的深層次“原因”。

3、怎么辦？對(duì)于一件好的事情，最后予以拔高，說(shuō)一下仍需“繼續(xù)貫徹落實(shí)”，以及“還需注意”哪些方面等等。對(duì)于一件不好的事情，由于剛剛提過(guò)“原因”，所以現(xiàn)在直接針對(duì)原因一一提“對(duì)策”。盡可能多的答點(diǎn)顯得至關(guān)重要，而且考生無(wú)須擔(dān)心會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“我的點(diǎn)答得和答案不一樣，沒(méi)分”，雖然閱卷人手上會(huì)有參考要點(diǎn)，但如果你的點(diǎn)在參考要點(diǎn)以外如果合理也會(huì)得分。所以，還是那句，盡可能多的把點(diǎn)答全。對(duì)于要點(diǎn)，往往是出在上述的“原因”、“對(duì)策”中，考生們比較棘手的就是不知道如何找原因和對(duì)策，而原因和對(duì)策是一一對(duì)應(yīng)的，所以會(huì)找原因就自然能有對(duì)策，在這里主要教授下大家如何找原因。

對(duì)于原因第一種方法也是最好的方法叫做“主體分析法”，就是對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，把該問(wèn)題可能涉及的主體都找出來(lái)，然后從各主體角度去分析。例如對(duì)于“地溝油事件”，這是一社會(huì)問(wèn)題，可能涉及主體有地溝油生產(chǎn)者，使用者，老百姓，政府，生產(chǎn)者道德缺失，罔顧人命，使用者利益至上、逐利的行為，老百姓的鑒別意識(shí)不強(qiáng)，且平時(shí)自我保護(hù)意識(shí)弱，政府又可以從政府的監(jiān)督管理部門(mén)缺位，沒(méi)有及時(shí)監(jiān)管和懲處，而立法部門(mén)法律制度沒(méi)有跟進(jìn)，相應(yīng)制度不完善，存在制度的漏洞等。所以，通過(guò)從多個(gè)主體分別去分析，這樣可以把一個(gè)問(wèn)題分析得很透徹，而且有層次。

第二種分析方法叫做“維度分析法”，就是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、自身等多個(gè)維度去分析。