2014年10月18日晚上，在傳習(xí)仁教育多功能廳開展了一期以“父母的教育職責(zé)是什么”為主題的父母沙龍，本次父母沙龍由傳習(xí)仁教育周永和老師主持，近20名父母朋友和老師共同參與了沙龍的交流、分享。

今天的社會(huì)并不缺乏各種教育理念、更不缺乏各種各樣的成功案例，缺少的是父母的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考以及如何將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為教育引導(dǎo)孩子的能力和素養(yǎng)。因此,父母沙龍的方式是采用開發(fā)互動(dòng)式的交流方式，在這里并不是為了直接告訴大家父母的教育職責(zé)是什么，而是希望通過(guò)大家共同參與、積極思考、甚至針對(duì)不同觀點(diǎn)展開積極辯論，從而啟發(fā)大家思考認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)需要、思考自身作為父母應(yīng)該給予孩子什么。

在沙龍開始之前，周老師讓向大家分享了一段視頻《教幼鷹出巢飛翔》。在這段視頻當(dāng)中，鷹媽媽教小鷹嘗試學(xué)習(xí)飛翔，小鷹面對(duì)高空懸崖剛開始充滿恐懼，在鷹媽媽的鼓勵(lì)下，小鷹才勇敢地邁出學(xué)習(xí)飛翔的第一步，但很可惜小鷹的第一次嘗試失敗了，鷹媽媽及時(shí)俯沖直下救回了小鷹。面對(duì)小鷹的失敗，鷹媽媽并沒(méi)有責(zé)怪小鷹，而是一如既往地鼓勵(lì)小鷹繼續(xù)嘗試直到小鷹重要學(xué)會(huì)飛翔，遨游太空，發(fā)現(xiàn)外面原來(lái)是一片廣闊無(wú)垠的新天地。從這段視頻中我們可以得到一些啟發(fā)：

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也可能是伴隨著不斷犯錯(cuò)、不斷嘗試的過(guò)程；

當(dāng)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是正常的，這個(gè)時(shí)候孩子需要的不是批評(píng)責(zé)備，而是積極的鼓勵(lì)和實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助；

父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中也扮演者保護(hù)孩子的重要角色；

今天的主題是討論父母的教育職責(zé)，但周老師向大家提出了第一個(gè)問(wèn)題卻是：“孩子需要什么？”經(jīng)過(guò)一番討論，大家整理出14點(diǎn)：

1）愛2）信任3）安全感4）健康

5）解惑6）尊重7）自由獨(dú)立8）快樂(lè)

9）知識(shí)道理10）積極引導(dǎo)11）平等12）耐心

13）父母的傾聽14）被接納、被欣賞、被肯定

人多就是力量大，集眾人之智慧大家整理出來(lái)的內(nèi)容應(yīng)該還是比較全面而深刻的。在整理出來(lái)的這些內(nèi)容當(dāng)中，大家針對(duì)“愛”這個(gè)關(guān)鍵字進(jìn)行比較深入的思考和探討：“我們應(yīng)該給予孩子什么樣的愛”，“我們應(yīng)該如何把愛傳達(dá)給孩子”。以下是幾位媽媽的體會(huì)和分享：

蔣媽媽說(shuō)：“要給孩子全然的愛、無(wú)條件的愛?！?/p>

李媽媽說(shuō)：“不能溺愛孩子，需要有原則的愛。”

還有媽媽說(shuō)：“愛孩子就是幫孩子做好成長(zhǎng)規(guī)劃”。

瑩媽的觀點(diǎn)是：“要給孩子去體驗(yàn)去嘗試的機(jī)會(huì)?！彼窒砹撕⒆映砷L(zhǎng)的一個(gè)例子：孩子曾經(jīng)去上過(guò)早教課程，覺(jué)得課程理念很好，剛開始孩子很不愿意去上，第一次到第四次課，孩子都很不喜歡，媽媽已經(jīng)考慮要放棄了，但是考慮到錢已經(jīng)都交了，還是讓孩子去上了第五次課，結(jié)果孩子從第五次課開始突然非常喜歡這個(gè)課了，后面也就一直學(xué)下來(lái)，學(xué)得也不錯(cuò)。瑩媽有了這樣的經(jīng)歷之后，在后面孩子成長(zhǎng)過(guò)程中就很重視讓孩子多去體驗(yàn)和嘗試，而不是孩子不喜歡就輕易放棄。

還有些媽媽提出現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，我們是希望給予孩子真正需要的，但是又擔(dān)心孩子輸在起跑線上，擔(dān)心孩子吃虧，所以有時(shí)候又不得不去逼迫孩子、給孩子壓力。所以，現(xiàn)在表達(dá)給孩子的愛，有點(diǎn)傾向于希望幫助孩子贏在起跑線上。有點(diǎn)“人在江湖，身不由己”的感覺(jué)。

欣媽說(shuō)現(xiàn)在經(jīng)常讓父母頭疼的時(shí)候孩子想學(xué)的東西很多，興趣也很廣泛，經(jīng)常自己提出要求要去學(xué)習(xí)，但是經(jīng)常是虎頭蛇尾、堅(jiān)持不了多久就放棄了。

每個(gè)父母都愛自己的孩子，但是表達(dá)愛的方式卻是千差萬(wàn)別的。周老師認(rèn)為現(xiàn)在父母的出發(fā)點(diǎn)都是愛孩子的，但是很多時(shí)候卻沒(méi)有達(dá)到傳遞愛給孩子的效果。從很多父母咨詢來(lái)看，不少父母對(duì)孩子的愛往往帶有較多的功利心態(tài)，當(dāng)孩子表現(xiàn)好、成績(jī)優(yōu)秀的時(shí)候，好像父母給予的愛就更多些，反之就少一些。當(dāng)孩子習(xí)慣不好或者學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀的時(shí)候，有些父母并不能真正接納這些“不夠優(yōu)秀的孩子”，很容易陷入“期待中的更優(yōu)秀的孩子”與“現(xiàn)實(shí)帶有各種問(wèn)題的孩子”之間的矛盾。所以給予孩子無(wú)條件的愛的前提就是父母發(fā)自內(nèi)心真正的接納現(xiàn)實(shí)中這些不完美的孩子。因?yàn)樵诮蛹{孩子的情況下才我們才會(huì)看到真實(shí)的孩子，才會(huì)心平氣和地去尊重孩子、理解孩子，才有辦法把愛傳遞過(guò)去。

在討論“孩子需要什么”這個(gè)問(wèn)題之后，周老師才進(jìn)入今天沙龍的主題：我們父母到底應(yīng)該給予孩子什么？（即父母的教育職責(zé)是什么？）通過(guò)剛才的討論，大家已經(jīng)比較清楚孩子到底需要什么了，但是在孩子的實(shí)際成長(zhǎng)過(guò)程中，我們給予孩子的是不是孩子真正需要的呢？

有調(diào)查顯示，從小學(xué)到初中，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度也隨著增高，父母的情緒緊張程度也在增高，父母與孩子的距離感在增大，因而親子關(guān)系沖突的概率也在增高，但是孩子感受到父母的愛和安全感卻在下降。

俗話說(shuō)“站得高方能看得遠(yuǎn)”，在孩子的教育上，有些父母關(guān)注的過(guò)幾天的單元考、期中考期末考，這種情況下父母的教育焦點(diǎn)就很容易放在孩子學(xué)習(xí)上，而可能忽視孩子的能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成以及親子關(guān)系的培養(yǎng)。有些父母關(guān)注的是孩子在未來(lái)能不能快樂(lè)幸福，那么父母可能就能更心平氣和的看待孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)起伏，也可能更愿意去關(guān)注如何給予孩子愛和安全感，更關(guān)注孩子的身心健康、品行素養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。不同的高度就決定了父母會(huì)有不同的心態(tài)！

與前面一樣，圍繞著父母的教育職責(zé)，大家經(jīng)過(guò)討論梳理出來(lái)的有以下幾點(diǎn)：

1）言傳身教

大家都知道父母是孩子的第一任老師，孩子的學(xué)習(xí)很大一部分是從模仿父母的言行舉止開始的。大家也知道身教重于言教，因此父母能夠做好自己就是給予孩子非常寶貴的榜樣教育。

2）生存能力

生存能力是孩子成長(zhǎng)的基矗在重視孩子知識(shí)技能培養(yǎng)的今天，父母也不能忽視從小培養(yǎng)孩子的基本生存能力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立和擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，給孩子磨練吃苦的機(jī)會(huì)。

3）習(xí)慣養(yǎng)成

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？從單方面講，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”不管好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就可能伴隨孩子很長(zhǎng)時(shí)間甚至一生，并且影響孩子于無(wú)形。我們都知道良好的習(xí)慣，不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣，對(duì)孩子都非常重要。但是習(xí)慣的養(yǎng)成卻不是一朝一夕的事情，這就要求父母要有長(zhǎng)足的眼光、持續(xù)的耐心細(xì)心和正確的引導(dǎo)方法。

4）品格素養(yǎng)

康德說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界唯有兩樣?xùn)|西能讓我們的心靈感到深深的震撼，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則１良好的品格素養(yǎng)是孩子一生中受用不盡的寶貴財(cái)富。

5）立志

立志教育就是啟發(fā)引導(dǎo)去思考去尋找自己的理想和志向。明確的人生志向就像航海上指路的明燈指引著孩子成長(zhǎng)的方向，同時(shí)也是開啟孩子積極主動(dòng)成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的鑰匙。古人云有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)險(xiǎn)。每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到問(wèn)題煩惱，都會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，而差別就在于：有理想志向的孩子更有勇氣去面對(duì)問(wèn)題、思考分析問(wèn)題、從而解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)起來(lái)；而沒(méi)有理想目標(biāo)的孩子就很容易選擇逃避放棄，從而與一次次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。

6）身心靈健康

養(yǎng)魚重在養(yǎng)水、養(yǎng)樹重在養(yǎng)根、養(yǎng)人重在養(yǎng)心。孩子的身心靈是否健康是當(dāng)今社會(huì)很多父母容易忽視的地方。我們很容易關(guān)注看得見的東西，比如孩子的成績(jī)、名次或者各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，但是孩子的身心健康會(huì)影響到孩子的價(jià)值觀性格，最終也會(huì)影響到習(xí)慣和學(xué)習(xí)。如果孩子失去了身心健康，孩子的成長(zhǎng)就是無(wú)根之水，無(wú)本之木。

以上6個(gè)方面，每位父母的情況可能都不一樣，所給予孩子的可能也有較大差異，以下是幾位父母朋友結(jié)合自身的感受的分享：

婷媽覺(jué)得現(xiàn)在的很多孩子不管成績(jī)是否優(yōu)秀，在身心方面都面臨著來(lái)自社會(huì)各方面的壓力，其實(shí)并不是出于很健康的狀態(tài)，但是自己在孩子小的時(shí)候卻比較沒(méi)有關(guān)注到孩子的身心健康。

瑩媽認(rèn)為孩子在小學(xué)階段目前還比較優(yōu)秀，很關(guān)鍵的因素就是遇到很好的老師、很好的學(xué)校環(huán)境。所謂親其師而信其道，瑩媽對(duì)老師是非常尊重的，因此孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是很端正的。

郭老師是一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師，她的孩子現(xiàn)在是六年級(jí)，郭老師認(rèn)為孩子主要要靠自己，當(dāng)然父母作為孩子的第一任老師，在低年級(jí)的時(shí)候，父母的角色應(yīng)該像“秘書”一樣，幫助孩子做好學(xué)習(xí)生活方面的管理和規(guī)劃，從而逐漸培養(yǎng)孩子的主動(dòng)意識(shí)和良好習(xí)慣；當(dāng)孩子到了中高年級(jí)的時(shí)候，父母應(yīng)該轉(zhuǎn)向“顧問(wèn)”的角色，這個(gè)階段希望孩子在遇到困難需要幫助的時(shí)候，主動(dòng)過(guò)來(lái)向父母尋求幫助，而父母像顧問(wèn)一樣給孩子一些建議和意見。

另外郭老師認(rèn)為給予孩子愛和安全感是非常重要的，從今天很多家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，希望孩子更優(yōu)秀，其實(shí)也反應(yīng)了父母自身的安全感不足。郭老師把孩子的成長(zhǎng)和父母的成長(zhǎng)比喻成一輛車的兩個(gè)車輪，只有當(dāng)父母的成長(zhǎng)與孩子的成長(zhǎng)相匹配的時(shí)候，孩子的潛力才會(huì)被充分挖掘出來(lái)。父母還要把對(duì)孩子的擔(dān)心轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的關(guān)心。就像毛主席說(shuō)過(guò)要在戰(zhàn)略上藐視敵人，要在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人一樣，當(dāng)我們真正關(guān)心孩子的時(shí)候，我們才能給孩子營(yíng)造一個(gè)充滿正能量的環(huán)境。

在引導(dǎo)孩子方面，郭老師認(rèn)為生命是一種體驗(yàn)，孩子的生命存在無(wú)限可能，因此她很注重與孩子的交流，從生活中啟發(fā)孩子去反思，并注重打預(yù)防針的觀念，而不是等孩子出了問(wèn)題再來(lái)彌補(bǔ)。因此郭老師會(huì)與孩子溝通社會(huì)上的一些事件、問(wèn)題以及成人的世界，在交流中了解孩子，同時(shí)給孩子以正確的引導(dǎo)。

王媽媽認(rèn)為老師的職責(zé)是傳播知識(shí)給孩子，而父母則是要培養(yǎng)孩子的素質(zhì)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不要給予孩子太多干預(yù)，而最重要的是陪伴，與孩子一同前行。在前行的過(guò)程中關(guān)注孩子的身心靈健康，當(dāng)孩子的身心靈健康時(shí)，孩子就容易感受到快樂(lè)。一個(gè)身心靈健康而且快樂(lè)的孩子去學(xué)習(xí)應(yīng)該也就問(wèn)題不大了。當(dāng)然父母要給孩子健康和快樂(lè)，首先自己也要健康和快樂(lè)。所以王媽媽特別關(guān)注孩子的狀態(tài)，每天孩子回家慢慢都會(huì)關(guān)注孩子有沒(méi)有笑容。

大家在交流談?wù)撨^(guò)程中總難免會(huì)談到孩子的各種成長(zhǎng)問(wèn)題，周老師認(rèn)為，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中一定是伴隨著各種各樣的“問(wèn)題”，但是我們看到這些問(wèn)題的態(tài)度決定了這些問(wèn)題的價(jià)值。當(dāng)我們遇到孩子成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，如果能站在孩子的立場(chǎng)和角度去和孩子溝通，去引導(dǎo)幫助孩子，那么孩子與父母的親子關(guān)系就會(huì)越來(lái)越緊密，父母對(duì)孩子的了解也會(huì)越來(lái)越清晰，孩子在經(jīng)歷這些所謂的問(wèn)題之后也會(huì)一次次地得到成長(zhǎng)；反過(guò)來(lái)如果當(dāng)父母遇到孩子的問(wèn)題時(shí)就只會(huì)發(fā)泄情緒，只會(huì)通過(guò)強(qiáng)制手段去要求命令孩子，那么孩子與孩子之間的關(guān)系就容易越來(lái)越緊張，孩子也更難從這些問(wèn)題中收獲成長(zhǎng)。前者孩子的成長(zhǎng)容易出于良性循環(huán)，而后者孩子的成長(zhǎng)就可能遍地荊棘。

感謝各位父母朋友共同參與今天晚上的父母沙龍，感謝大家的坦誠(chéng)分享！

敬請(qǐng)關(guān)注后續(xù)父母沙龍：

課程安排：

11月01日（周六晚上19：30）：《如何建立良好的親子關(guān)系？》

11月15日（周六晚上19：30）：《如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？》

11月29日（周六晚上19：30）：《如何培養(yǎng)孩子的自信心？》

12月13日（周六晚上19：30）：《孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦？》

12月27日（周六晚上19：30）：《如何幫助孩子立志？》

地點(diǎn)：思明區(qū)湖濱南路328號(hào)億寶大廈301

電話：（周老師）

交通信息

公交站：蓮坂外圖書城站、湖東路東站、蓮坂國(guó)貿(mào)站、雙涵路口站、梧村車站、火車站（小廣場(chǎng)）、火車站（湖東站）、湖東站

BRT站：BRT火車站（走路5-8分鐘）、BRT蓮坂站（走路8-10分鐘）

參考地圖：

手繪地圖，比較粗糙，供參考

傳習(xí)仁簡(jiǎn)介：

傳習(xí)仁教育是從事國(guó)學(xué)教育和學(xué)科輔導(dǎo)的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，師資團(tuán)隊(duì)來(lái)自北京大學(xué)等全國(guó)頂尖重點(diǎn)大學(xué)，教育課程體系覆蓋孩子學(xué)習(xí)、品行素養(yǎng)以及父母教育等。可以多維度立體聯(lián)動(dòng)，幫助孩子激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出眾的品行素養(yǎng)。讓孩子能夠做好自己、強(qiáng)大自己。并懂得保護(hù)自己，在自己能力范圍之內(nèi)去幫助別人、影響別人、帶動(dòng)別人。

國(guó)學(xué)課程開設(shè)國(guó)學(xué)讀經(jīng)班、國(guó)學(xué)啟蒙班、國(guó)學(xué)踐習(xí)班和國(guó)學(xué)體悟班，廈門大學(xué)國(guó)學(xué)博士生導(dǎo)師周昌樂(lè)教授將直接負(fù)責(zé)指導(dǎo)國(guó)學(xué)體悟班授課。學(xué)科輔導(dǎo)課程開設(shè)一對(duì)一課程輔導(dǎo)、精品小班，學(xué)科輔導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由北大畢業(yè)的謝新先老師領(lǐng)銜，教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉各科考點(diǎn)，擅長(zhǎng)從學(xué)習(xí)方法、解題技巧等多個(gè)角度幫助孩子在短期內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。