莆田高二生輔導(dǎo)？學(xué)習(xí)是一件考究竅門與辦法的工作，把握必定的方式辦法后，學(xué)習(xí)將會(huì)變得事半功倍。小編整理了一些最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)辦法，以供參閱!

學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)!

及時(shí)復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)存在一種遍及的傾向，即是隨學(xué)隨丟，做完老師安置的作業(yè)完事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始溫習(xí)。要改動(dòng)這種前學(xué)后忘，到后邊疑問(wèn)成堆的景象，要害要做到“及時(shí)”，特別是關(guān)于那些字母符號(hào)、公式、外語(yǔ)單詞等含義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，必定要做到抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)溫習(xí)。這比如在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，支付更小的盡力。

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學(xué)習(xí)差的“補(bǔ)救”方法超干貨!

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是一種被迫承受的學(xué)習(xí)方法，首要表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師命題學(xué)生回答。這種問(wèn)答式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生置疑、獵奇、應(yīng)戰(zhàn)的精力在逐漸損失?？v觀人類社會(huì)發(fā)展的前史，科學(xué)上的打破、技術(shù)上的改造、藝術(shù)上的創(chuàng)造，無(wú)一不是從發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、提出疑問(wèn)開(kāi)端的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程即是一個(gè)由發(fā)現(xiàn)新疑問(wèn)為起點(diǎn)，到處理新疑問(wèn)為結(jié)尾的進(jìn)程。衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)主要的不是看學(xué)生把握了多少，而是看學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少。主要的不僅是要學(xué)生處理疑問(wèn)，而是讓學(xué)生長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，自動(dòng)提出疑問(wèn)，有勇氣面臨疑問(wèn)。主要的不是學(xué)生提問(wèn)的正確性、邏輯性，而在于學(xué)生提問(wèn)的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。

只要學(xué)生以自個(gè)敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)了疑問(wèn)，學(xué)習(xí)才有強(qiáng)壯的動(dòng)力，才干真實(shí)敞開(kāi)心智的大門，才干真實(shí)激起學(xué)習(xí)的熱心，也才干真實(shí)領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的趣味與魅力。無(wú)疑，這種感觸的取得比處理一個(gè)疑問(wèn)更主要，更有意義。這正是根據(jù)疑問(wèn)的學(xué)習(xí)方法最終所尋求的。

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相信大家對(duì)于“莆田高二生輔導(dǎo)？”已經(jīng)有所了解了!學(xué)習(xí)中不明白就問(wèn)。遇到不明白的不會(huì)的，要及時(shí)處理，要問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)。不能隨之，不然知識(shí)上的孔洞會(huì)越來(lái)越大，后續(xù)知識(shí)無(wú)法學(xué)習(xí)。

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