北京哪里有少兒英語(yǔ)培訓(xùn)輔導(dǎo)班?北京三一眾和教育認(rèn)為，兒童英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的不同階段，采用不同的教學(xué)方式，制定每個(gè)階段不同且明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的基本原則，保證兒童在每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段中的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到高品質(zhì)的教學(xué)效果。

第一階段：在玩中學(xué)

作為兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，并不一定要在其學(xué)習(xí)效果和英語(yǔ)能力等方面看到多么明顯的成果，要避免給孩子造成太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。最為關(guān)鍵的是在這一階段中，需要逐漸培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確觀念，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，在玩中激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，作為今后逐步深入的基矗教學(xué)形式應(yīng)該以游戲形式為主，不僅能讓兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以在游戲中使兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神、自信心等得到培養(yǎng)和鍛煉。

第二階段：邊學(xué)邊用

這個(gè)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加側(cè)重于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性，從、說(shuō)、讀、寫，以及英語(yǔ)思維等各個(gè)方面，全面系統(tǒng)的進(jìn)行鍛煉和提高。教學(xué)中需要結(jié)合貼近我們?nèi)粘Ｉ畹氖挛铮寖和趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)后，能夠?qū)⑦@些真正的學(xué)以致用，運(yùn)用到真實(shí)的生活情境中，做到獨(dú)立解決問(wèn)題，建立英語(yǔ)思維的基本框架。

第三階段：在用中學(xué)

這一階段的兒童在有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情以后，往往是主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，也已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)內(nèi)容，較為順暢的與生活運(yùn)用相結(jié)合。這時(shí)，在與別人交流溝通的過(guò)程，是對(duì)他們自我學(xué)習(xí)潛力的深入挖掘，也是有意或無(wú)意獲取新的知識(shí)的一種最佳方式。學(xué)習(xí)新知識(shí)與運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系，只要孩子能夠長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)情緒，就可以主動(dòng)地去提高自己的英語(yǔ)知識(shí)水平和實(shí)踐運(yùn)用能力，而并不需要家長(zhǎng)或老師時(shí)時(shí)刻刻的督促監(jiān)督。

北京三一眾和教育的專家認(rèn)為，分階段性的教學(xué)方法，充分考慮了兒童在知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力這三方面的掌握順序和相互作用，可以穩(wěn)步、有效、全方位的提升兒童的英語(yǔ)水平。此外，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)興趣和自我性格，也是具有最大程度的保護(hù)挖掘作用。北京三一眾和教育將運(yùn)用其國(guó)際化的教學(xué)方式，幫助各個(gè)年齡段的孩子擁有一雙隱形的翅膀，飛向更加廣闊的天空!

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