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前20名100元專享2980元專家8課時(shí)指導(dǎo)全腦通思維建構(gòu)學(xué)習(xí)法

上學(xué)期考試結(jié)束后，大部分學(xué)校也已經(jīng)公布了考試的分?jǐn)?shù)和排名。不少家長(zhǎng)反映孩子們的成績(jī)下降了，分?jǐn)?shù)沒有以前那么高了。在這里，給大家系統(tǒng)分析一下孩子成績(jī)下降的原因。

一、教材的難度變化

小學(xué)教材往往內(nèi)容通俗、具體，題型少而且簡(jiǎn)單；教材坡度小，直觀性強(qiáng)，對(duì)于每個(gè)概念都配備大量的練習(xí)；老師多采用反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)的方法，讓學(xué)生熟悉每一道題的求解而不是理解。

但初一教材難度增大，以數(shù)學(xué)為例：一開始就給出了一個(gè)新的概念：絕對(duì)值、相反數(shù)、平行線的判定、性質(zhì)等，在眾多的符號(hào)、概念、推理中，一部分學(xué)生便漸漸找不到感覺。盡管近年來初中教材的難度有所下降，但由于中考的存在和影響，教師在教學(xué)過程中并不敢降低難度。

二、不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成了固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：上課注意聽講，滿足于老師布置的作業(yè)，但只是滿足于課堂上聽，沒有養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生缺乏積極思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不能持之以恒，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中害怕困難，遇到難題不是動(dòng)腦子自己去尋求解決的辦法，而是希望老師講解整個(gè)過程。

三、老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

教師教學(xué)中常常過分強(qiáng)調(diào)：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，一旦學(xué)不好便會(huì)如何、如何的言論，以期望引起學(xué)生的重視，只是這樣反而加大了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。倘若學(xué)不好便會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、提高聽課效率

課堂上的聽課效率如何，嚴(yán)重影響甚至決定著學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣。專心聽課就是在聽課的過程中全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上課過程中認(rèn)真思考，積極參與，隨時(shí)記下課堂中的要點(diǎn)以及自己的感悟或創(chuàng)新。

制訂計(jì)劃、合理安排時(shí)間

制訂計(jì)劃以明確學(xué)習(xí)的目的，合理安排時(shí)間以提高學(xué)習(xí)效率，這是推動(dòng)學(xué)生積極向上，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。良好的聽課效率主要來源于制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽課以及及時(shí)總結(jié)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難和課外練習(xí)等幾個(gè)方面。

獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難

就是通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題，解決問題，并對(duì)此過程中暴露出來的錯(cuò)誤，集中整理在自己的錯(cuò)題本上以便及時(shí)拿出來復(fù)習(xí)?？偨Y(jié)和課外練習(xí)是必需的，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地梳理知識(shí)體系，通過分析、類比、概括、提煉以達(dá)到知識(shí)的升華。

全腦通初中數(shù)學(xué)

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不斷的積累就會(huì)養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力。

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