你的孩子是否出現(xiàn)了以下問(wèn)題？

孩子的注意力不集中多表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：看錯(cuò)、看漏，抄錯(cuò)、抄漏、反復(fù)寫(xiě)錯(cuò)。在讀書(shū)時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為漏讀、錯(cuò)讀；寫(xiě)字、做算術(shù)題時(shí)，把相近的漢字、數(shù)字、演算符號(hào)看錯(cuò)、看漏，抄錯(cuò)、抄漏，甚至?xí)褜?duì)的計(jì)算結(jié)果抄錯(cuò)。這些表現(xiàn)都是不能準(zhǔn)確地看全、看清楚細(xì)節(jié)所造成的，也就表明孩子的視覺(jué)集中、視覺(jué)分辨、視覺(jué)廣度以及視覺(jué)轉(zhuǎn)移、視-動(dòng)協(xié)調(diào)能力較差。

還有的孩子沒(méi)有聽(tīng)清老師布置的作業(yè)或者聽(tīng)錯(cuò)、聽(tīng)漏；在課堂上聽(tīng)老師讀心算題目、讀默寫(xiě)的漢字時(shí)，聽(tīng)不準(zhǔn)，寫(xiě)不對(duì)。這些表現(xiàn)都是不能準(zhǔn)確地聽(tīng)全、聽(tīng)清楚細(xì)微之處所造成的，也就表明孩子的聽(tīng)覺(jué)集中、聽(tīng)覺(jué)分辨能力、聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移、聽(tīng)-動(dòng)協(xié)調(diào)能力較差。

有的孩子做作業(yè)慢。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、對(duì)課堂內(nèi)容沒(méi)有搞懂、有依賴(lài)心理等原因外，還有就是視覺(jué)集中、視覺(jué)記憶、視-動(dòng)協(xié)調(diào)等能力較差。表現(xiàn)為寫(xiě)字時(shí)看一筆寫(xiě)一筆，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，擦掉又錯(cuò)，錯(cuò)了又擦。

有的孩子上課思想開(kāi)小差，除了在想其他的事情，課堂內(nèi)容聽(tīng)不懂、理解力差等原因外，就是注意力的某些方面較差。例如老師講的前一個(gè)內(nèi)容還聽(tīng)得好好的，當(dāng)老師講下一個(gè)內(nèi)容時(shí)，孩子的思想還停留在第一個(gè)內(nèi)容上，表明注意轉(zhuǎn)移差。

還有的孩子，上課不能堅(jiān)持聽(tīng)講，有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，注意都會(huì)被吸引。表明主動(dòng)注意減弱，而被動(dòng)注意較強(qiáng)；或者手里總要玩?zhèn)€東西，致使注意力分散。

總之，“注意力不集中”形成的原因雖然很復(fù)雜，但它的種種表現(xiàn)都和視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)的渙散有著密切的關(guān)系。針對(duì)這種現(xiàn)狀，齊心教育經(jīng)過(guò)了不斷的實(shí)驗(yàn)和修改，在小學(xué)生提升注意力的30天試驗(yàn)班中，收到了顯著效果：孩子們不僅注意力提高了，觀(guān)察力、記憶力思維能力學(xué)習(xí)效率也有了明顯的提高。更為可喜的是孩子們的自信心、意志力也增強(qiáng)了，而且心態(tài)由過(guò)去的厭學(xué)轉(zhuǎn)而為喜愛(ài)學(xué)習(xí)，由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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