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注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、邏輯力的準(zhǔn)備狀態(tài)，沒(méi)有注意，人們的各種智力因素如觀察、記憶、想象、和思維等將因得不到一定的支持而失去控制。所以注意力被人們稱為心靈的門(mén)戶。注意屬心理學(xué)的范疇，是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。其中指向性是心理活動(dòng)對(duì)活動(dòng)對(duì)象的選擇?？陀^事物并不都能被主體清晰認(rèn)識(shí)，人們?cè)诿恳换顒?dòng)瞬間都會(huì)依賴意識(shí)和需求選擇某個(gè)特定的對(duì)象而離開(kāi)另一些對(duì)象；集中性是心理活動(dòng)不僅離開(kāi)一切無(wú)關(guān)事物，而且抑制了無(wú)關(guān)活動(dòng)，使選擇的對(duì)象維持在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)對(duì)象的清晰反映。這兩條重要的性質(zhì)密不可分，是心理活動(dòng)順利開(kāi)展并繼續(xù)維持下去的前提條件。

一般認(rèn)為注意力包括四個(gè)品質(zhì)，即注意的廣度，注意的分配，注意的穩(wěn)定，注意的轉(zhuǎn)移。

注意力方面存在問(wèn)題，通常被大家理解為馬虎。對(duì)于不同年齡階段的孩子，這種能力的薄弱又有著不同的具體表現(xiàn)形式。對(duì)于3——6歲的孩子，通常會(huì)出現(xiàn)出上課坐不注小動(dòng)作太多、常丟三落四、不停的換掉手中的玩具或者總是聽(tīng)不見(jiàn)老師和家長(zhǎng)講話的內(nèi)容等現(xiàn)象；而對(duì)于6——12歲的孩子，則會(huì)表現(xiàn)出經(jīng)常性的丟三落四、總是記不住剛說(shuō)過(guò)的話或做過(guò)的事情、不能對(duì)同一件事情保持長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注、需要被叫很多次才能聽(tīng)到，而且手腳總是喜歡不停的亂動(dòng)，總是安靜不下來(lái)等現(xiàn)象；而經(jīng)常丟三落四、家長(zhǎng)說(shuō)好幾遍才能聽(tīng)到、常常想不起自己剛才說(shuō)的是什么話、不能長(zhǎng)時(shí)間的做一件事情、喜歡邊聽(tīng)歌邊做其他事情的情況，則更符合12——18歲的行為表現(xiàn)。

世界首創(chuàng)的神經(jīng)反饋系統(tǒng)NeuroHarmony是一種全新的大腦訓(xùn)練儀器，，其驚人的療效早已被證實(shí)從而備受世界矚目。NeuroHarmony是韓國(guó)精神科學(xué)研究所的樸秉云博士首次開(kāi)發(fā)的自動(dòng)化神經(jīng)反饋系統(tǒng)，而神經(jīng)反饋系統(tǒng)是一項(xiàng)最的大腦訓(xùn)練技術(shù)。NeuroHarmony大腦訓(xùn)練儀是通過(guò)韓國(guó)大學(xué)及醫(yī)院無(wú)數(shù)次臨床試驗(yàn)完成的神經(jīng)反應(yīng)及心理學(xué)技術(shù)，而且NeuroHarmony也被美國(guó)心理學(xué)會(huì)，世界體育心理學(xué)會(huì)，美國(guó)生物反饋學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)驗(yàn)證了其療效。這個(gè)NeuroHarmony腦波訓(xùn)練儀器可成為教育訓(xùn)練專用，它可以透過(guò)計(jì)算機(jī)知道訓(xùn)練者α,β,θ,三種腦波的狀態(tài)，大腦發(fā)出的不同狀態(tài)腦波將會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)。北大青鳥(niǎo)博雅注意力訓(xùn)練中心的EEG腦波反饋訓(xùn)練儀器將訓(xùn)練者的大腦調(diào)整到學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)訓(xùn)練之后大腦的記憶將會(huì)提升、專注力變強(qiáng)、集中力提升、IQ提升，甚至大腦更加靈敏。

使孩子聽(tīng)覺(jué)注意水平提高、視覺(jué)注意質(zhì)量增加、注意持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)、注意范圍擴(kuò)大等，達(dá)到注意能力整體提高的目的，幫助他們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)聽(tīng)到或看到更多的信息，并且始終穩(wěn)定的保持在一種較高的注意水平下去從事各種學(xué)習(xí)任務(wù)，最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。