長(zhǎng)久以來(lái)，北京留學(xué)成人英語(yǔ)班的老師指出人們的注意力大多只放在語(yǔ)境和言語(yǔ)行為的關(guān)系上，缺乏以人際語(yǔ)用的角度考慮英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的負(fù)面信息。因此，在判斷語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)完整性和恰當(dāng)性的時(shí)候，不能只依據(jù)語(yǔ)言的組成形式，還應(yīng)從語(yǔ)言效果、說(shuō)話(huà)力度、說(shuō)話(huà)用意等方面去考察。

在體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)非英語(yǔ)的交流者的英語(yǔ)使用情況時(shí)，北京留學(xué)成人英語(yǔ)班的老師表示要特別留意交流者的交際意圖和傳遞的信息，將兩者緊密聯(lián)系起來(lái)。所以，我們應(yīng)該考慮的是怎么定義和考察在ELF背景下的語(yǔ)用能力，它和語(yǔ)用意識(shí)、社交語(yǔ)用能力等之間的關(guān)聯(lián)和不同，以及和日常交際中語(yǔ)言的不同表現(xiàn)。

語(yǔ)用表現(xiàn)和語(yǔ)用關(guān)注在ELF的背景下展現(xiàn)出多元化的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越關(guān)注的是不依靠母語(yǔ)的文化背景進(jìn)行有方向的動(dòng)態(tài)選擇，并且發(fā)展其中的語(yǔ)境適應(yīng)性和語(yǔ)句的策劃、相互協(xié)同和對(duì)語(yǔ)用不標(biāo)準(zhǔn)的容忍等。語(yǔ)言使用中的問(wèn)題包括語(yǔ)言選擇過(guò)程中對(duì)隱含信息的理解、語(yǔ)句策劃的恰當(dāng)性、多樣性和可變性，及交流過(guò)程中互相的包容和忍讓。北京留學(xué)成人英語(yǔ)班的老師指出這些作為當(dāng)代國(guó)際語(yǔ)用學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)新的關(guān)注焦點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)的有關(guān)教學(xué)和教材編寫(xiě)的實(shí)踐環(huán)節(jié)提出了新的要求。在多元環(huán)境下，英語(yǔ)語(yǔ)用能力和社交語(yǔ)用能力將會(huì)作為對(duì)交際能力新的挑戰(zhàn)。

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