在新托福的綜合寫作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)簡單但又糾結(jié)的問題，那就是寫作時(shí)到底是從閱讀的觀點(diǎn)講起還是從講座的觀點(diǎn)講起。在OG和TPO范文中，我們也不難發(fā)現(xiàn)范文的寫作順序都不是“固定”的，或者有些甚至采用“統(tǒng)一”的順序，即要么每段都從閱讀講起，要么每段都從講座觀點(diǎn)開始。

在從事新托福寫作教學(xué)多年后，筆者逐漸對(duì)此規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)，也從本質(zhì)上理解了采用任意一種順序其實(shí)是有其固定原因的，接下來和考生們作一探討：

一、綜合寫作的引言段

例一：

"height="286"src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\ms1\01\clip_image001.gif"width="572"/>

在寫引言段的時(shí)候我們必須搞清楚閱讀和講座的關(guān)系。一般在三分鐘的閱讀時(shí)間里，我們必須將閱讀的主要觀點(diǎn)和分論點(diǎn)都寫下來，然后在聽講座的時(shí)候注意各個(gè)論點(diǎn)的關(guān)系。正常情況下，閱讀和講座的觀點(diǎn)要么是“相反”的，要么是“不一致”的。而在上面這2段首段中，閱讀和講座的關(guān)系顯然是屬于“相反”，即閱讀認(rèn)為四天工作好，講座覺得四天工作不好。在這種情況下，筆者推薦考生先寫講座的觀點(diǎn)，再寫其與閱讀觀點(diǎn)的關(guān)系，如：

Thelecturer’smainpointisthathiringanoutsidertofillamanagerialpositioninapanymayhavesomenegativeimpacts.Thisdoesnotagreewiththereadingpassage,whichsuggeststhatsuchapolicyisbeneficialtoapany.

這樣的寫作安排的好處就在于我們可以比較準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞“contradict”,“refute”,“disagree”等來直接表明講座和閱讀的關(guān)系；設(shè)想若在這里我們將閱讀和講座的觀點(diǎn)先后并列地講出來，起到的效果就不如之前這樣的排列了，比如：

Inthereadingpassage,theauthorbelievesthatafour-dayworkweekwillbenefitnotonlythepanybutalsotheindividualsaswell.However,theprofessorinthelecturearguesthatthispolicyisnotasgoodaswhatthereadingsays.

因此，關(guān)鍵在于表達(dá)的效果上，前者語氣比較強(qiáng)，更能符合教授在講座中的口吻，而后者盡管也是正確的寫法，但是就欠缺了這樣的表達(dá)效果。

另一方面，若兩篇文章的觀點(diǎn)是“不一致”的，這個(gè)時(shí)候，先寫閱讀反而可以起到更好的效果。所謂“不一致”，也就是說兩篇文章的觀點(diǎn)是各自對(duì)立的，但又不是相反的關(guān)系，如TPO中有一篇講美國的選舉計(jì)票方式的文章，閱讀認(rèn)為電腦計(jì)票好，講座則認(rèn)為人工計(jì)票好。電腦和人工本身不屬于相反的關(guān)系，因此兩篇文章的觀點(diǎn)就成為了“不一致”。寫的時(shí)候就要注意先從閱讀講起比較好：

Inthereadingpassage,theauthorputsforwardatheorythataputerizedvotingsystemisfarmorebeneficialthanthetraditionalvoting.Bycontrast,theprofessorinthelecturebelievesthatcountingthevotesbymenismorereliable.

在這種順序下，若我們將上面例子中講座的措辭稍微作一改變，又可以靈活適用于其他文章了，如：Theprofessorcountersthisbyassertingthat...

二、綜合寫作的主體段

從主體段來講，寫作順序就相應(yīng)比引言段要靈活很多了，不過我們還是可以遵循一定的寫作規(guī)律：

1.若講座信息記錄不夠完整，建議先從閱讀分論點(diǎn)說起。

2.若講座中的論據(jù)以舉例為主，則先寫講座分論點(diǎn)。

3.若閱讀分論點(diǎn)無法有效進(jìn)行近義轉(zhuǎn)換，則先寫講座的觀點(diǎn)。

以上三個(gè)條件是根據(jù)學(xué)生在實(shí)際聽寫講座信息并提交完整作文的情況下總結(jié)出的寫作規(guī)則。盡管本質(zhì)上先寫講座或者是先寫閱讀觀點(diǎn)對(duì)于最后的得分是沒有直接關(guān)系的，但是合理安排順序?qū)τ诶眄樜恼碌倪壿嬯P(guān)系是非常重要的，比如前面提到的“四天工作制”的文章。

我們可以先瀏覽一下兩篇文章各自的分論點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)第一段的講座中舉了很多例子，在這樣的情況下，這段最好先從講座的觀點(diǎn)寫起：

First,accordingtothelecture,thefour-dayworkweekwillforcethepaniestospendalotmoreputtingmuchmoreintoprovidingtrainingandmedicalbenefitsfortheirnewstaff.Thehealthbenefitsandsomeothercostswillmaintainthesameleveleventhoughtheworkdayisreducedtofourdaysaweek.Hiringmorestaffalsorequiresextraofficespaceandputers,whichwillquicklycutintopanyprofits.Thereadingpassage,bycontrast,arguesthatpanieswillbenefitbecausetheemployeeswillbemoreefficientandlesstendtomakemistakes.

而第二個(gè)和第三個(gè)主體段里，講座中并無出現(xiàn)太多例子，而主要是通過因果關(guān)系進(jìn)行論證的。所以在這種情況下，我們一般可以選擇先從閱讀的分論點(diǎn)說起，然后再去討論講座的論點(diǎn)，但是要以講座的內(nèi)容為主，閱讀只需要提到分論點(diǎn)，并且進(jìn)行有效近義詞轉(zhuǎn)換即可：

Thesecondpointofdifferenceisregardingtheincreaseofjobvacancy.Thereadingsaysthatanewemployeecoulddothe80%workleftbyevery4four-dayworkweekemployee.However,thelecturerthoughtthepaniesmayasktheiremployeestoworkovertimetodothesameamountofworktheyusedtodoin5daysinsteadofhiringmorestaff.Sothere'llbenoadditionaljobforpeopleandthecurrentjobwillbeunpleasant.

Finally,thereadingpassagecontendsthattheemployees'lifewouldbefortableandfreeinthattheycanenjoythemselveswiththeirfriendsandfamilies.Thelecture,however,givestheoppositeviewthatthefour-dayworkweekwilldecreasetheemployees'jobabilityandharmtheirchancesforadvancingtheircareer,forthepaniesprefersomeconsistentpersontotakethemanagerialpositions.