朗閣海外考試研究中心

學生抱怨說，獨立寫作很少能找到比較好的范文，去看美國本土的雜志又覺得文體和詞句相對托福來說太難了，也不知道美國本土學生遇到托福這樣的essay會如何寫。其實聰明的學生往往會發(fā)現(xiàn)，真正美國人要求的300字以上的獨立寫作文章往往可以參考綜合寫作的閱讀和聽力文章的結構及論證方法，而不用舍近求遠。以下，朗閣海外考試研究中心的老師將給大家分析一下如何從綜合作文中提取老外要求的思維邏輯。

上過朗閣托福培訓班的同學應該對OG中的一篇關于“穿校服是否減少非學術壓力”的綜合作文不陌生，我們來看看這篇短短300字的閱讀文章能給我們的獨立作文帶來什么啟發(fā)。

首先從文章結構上看

閱讀文章一共4段，第1段是總的觀點，2、3、4段都是分論點來論證總觀點，ETS一直強調：“structureisfairlyimportant,it’slikeyouseesomeoneindistancewhatyouseeisashapefirst”，四段式或五段式（加一個結尾段）是理想的文章結構。對于到底幾個分論點，ETS說“oneisnotenough,twoiscoincidentalandthreeisconvincing,fourisfine”，因此對分論點的要求是兩個以上為佳。我們不難發(fā)現(xiàn)綜合作文幾乎都是3個分論點。

其次從段落細節(jié)上看

第1段是作者事先進行的對文章背景的介紹：“教育家們已經(jīng)意識到高中對于許多同學來說是一個很困難的經(jīng)歷。伴隨著學術挑戰(zhàn)帶來的壓力，高中同時也是一個產(chǎn)生社交、情感、甚至是財政壓力的地方。”緊接著，作者便很順當?shù)乇砻髁俗约旱挠^點“而減少這些非學術壓力的有效方法之一就是通過要求學生穿校服使得學生們都穿相同的衣服?！睆氖锥慰闯鑫覀兿胍獙懞瞄_頭段的方法之一便是一定要讓讀者覺得我們觀點的提出不是那么突兀的，而要用一個背景介紹來很好地引入，背景是這個話題所產(chǎn)生的時間，地點或環(huán)境。對于“校服和非學術壓力”而言，背景的地點應該是在學校，作者定位在了高中，時間是目前很普遍，因此作者用了完成時，而環(huán)境則是目前學生的非學術壓力有哪些：社交、情感、甚至是財政，這樣背景就輕而易舉地寫好了。獨立作文中好的背景介紹是吸引讀者眼球、順水推舟地提出觀點的至關重要的一步。緊接著就是表明觀點，作者往往會在引入完背景和話題后表明自己的態(tài)度。表明觀點時會有一些提醒讀者“我要表達觀點了”的信號詞，如：thebestwayto、however/while/but、wouldbenefit/harm、bebeneficial/harmfulto、beconvincing、claim、farmore(efficient/trustworthy)、morelikely等等。此文章中就用了“oneoftheeffectivewayofdecreasingthiskindofnon-academicstressistorequirestudentstowearschooluniforms”讓讀者很快捕捉到了作者的觀點。在獨立作文中清晰地表明觀點是非常重要的。

第2、3、4段分別是3個分論點。首先，分論點句的寫法也是有講究的。綜合作文的分論點句往往在每段的開頭就寫出來了，讓讀者一目了然這段要寫什么，如這篇文章的3個分論點句分別是每段的開頭：“穿校服可以使高中花費減少”、“穿校服可以減少青少年的自卑感”、“穿校服會減少學生的欺凌行為”。

寫分論點句的5個原則在于：

分論點句要有關鍵詞，對于此文章來說關鍵詞是“穿校服”、“減少”，因此分論點句中會重復出現(xiàn)這幾個詞，但是又不能每句話都用“wearingthesameschooluniform”和“reduce”，這時候就要求學生有同義詞替換能力，作者用的其他幾個同意替換詞分別為“suchapolicy”、“amandatoryschool-uniformpolicy”、“eliminate”、“decrease”，很好地避開了詞匯重復。

分論點句要能論證總論點，也就是說分論點一定是能減少非學術壓力的，那么“花費”、“自卑”、“欺凌”都是非學術壓力，減少了這些，自然就證明了減少非學術壓力了，因此很好地證明了總論點。

分論點句不能太細節(jié)，不可太長，要有可拓展性。比如說“減少花費”完全可以問個為什么，如果論點句寫“減少花費是由于可以通過穿校服來減少穿貴的流行的衣服來減少花費”這就太細節(jié)了，會使得在拓展的時候不知道要寫什么了，也就是說你可以接下來用解釋法，舉例法等來細節(jié)展開這個籠統(tǒng)的句子，而不是說完一句分論點句，下面都沒有可說的了。

分論點句中不能包含2個論點，譬如把“減少花費”和“減少自卑感”放在一個論點句里來寫就不合適，因為下面的論證就不知道是論證穿校服減少花費還是減少自卑感了，會顯得混亂。

段與段、分論點與分論點之間也要有銜接詞，對于這篇關于校服的綜合作文，作者在寫三個分論點時銜接得非常恰當，用了“oneofthemostobviousbenefits...”、“furthermore...also”、“finally...”，使得讀者覺得很有層次感。

最后，做一個會學習的學生，要學會思考著來寫作文。今天朗閣海外考試研究中心給大家總結的是從綜合作文中能夠學習到的很多獨立作文的技巧，以后會從文章展開方面給大家提煉出更多技巧。