人類從來就未停止過對自身的探索，大約在一百多年前，人們通過智商測試來判斷一個人將來的成就；但不久，人們發(fā)現(xiàn)僅僅靠測智商還是不夠的，于是從比奈和西蒙到桑代克，從霍華德·加德納到斯滕·伯格，更多的專家們都在研究并提出新的理論，直至20世紀90年代約翰·梅耶和彼得·沙洛維“情商”的提出以及丹尼爾·戈爾曼對情商的闡釋與推廣，才使人清楚地認識到情商更能讓人取得更大的成就，擁有更多的智慧和更高的幸福感。

到底什么是情商？情商和智商有什么關系？情商對人的身體、學習和人生發(fā)展有什么樣的影響？情商包含哪些內(nèi)容？如何辨別偽情商？情商是可以改變的嗎？如何提高情商？2014年9月18——21日中國學習能力研究院在南京大學舉辦了首期“情商訓練師”的認證培訓，在課堂上，郭瑞立教授對以上問題做了詳細的講解，并帶領學員們共同體驗了系統(tǒng)訓練情商的一系列方法。一個新的職業(yè)從此誕生了！

來自全國各地的五十多名學員，有的是學校校長、老師，有的是培訓機構(gòu)的培訓師，有的是心理咨詢師，有的是家長，還有其他行業(yè)中對情商感興趣的人員。雖然人們對情商有一定的了解，但還是從郭教授對情商淵源的詳細講解中，學員們更加清晰地了解了情商的前世今生；在情商領域有不同的流派，郭教授根據(jù)中國的社會文化狀況和教育背景，提出了更適合當今中國人的情商訓練板塊和訓練情商能力的具體內(nèi)容。

除了在理論上的講解與澄清之外，郭教授更多的是帶領大家做活動，讓大家參與和體驗。一開始的分組方式就讓學員們很好奇——“物以類聚”的分組方法讓人們突然發(fā)現(xiàn)和自己有相同特點的人竟然有這么多０人因相同而相遇，因不同而成長”，郭教授的點題，讓人忽然明白，為什么自己對一些人看起來順眼、感到親切，對另一些人就是總有一種排斥感、不能接納，同時也知道了如何與不同的人相處。

四天的課程，更多的是在活動和游戲中進行，有學員單獨的覺察與思考，有小組的互動與分享，有全體的參與和體驗，郭教授說，游戲本身就是教育，就是促進成長，它對人的影響可能是現(xiàn)在，更可能是未來。我們成人的相處之道與做事方式仍然遵循著小時候與伙伴的游戲規(guī)則，只是我們很少覺察。在情商訓練中的的游戲也可能影響人的一生，至于在什么時候什么情況下產(chǎn)生影響，是我們不知道的。作為情商訓練師，我們相信，影響一定會發(fā)生。

情商課程大約有六十多個游戲活動，每一個游戲都有明確的目的，都指向情商五大板塊的十五項能力中的一項或幾項。郭教授說，有明確目的的游戲是教育，沒有明確目的的游戲是玩耍。游戲要比講師更會表達，講師沒有講到的，學員會在游戲中感悟到。并且，課程中小組的思考與分享以及全班的分享，更能開闊大家的思維，加深大家的認識，引發(fā)大家的感悟。

提升青少年情商，孩子的智商才能得到很好的發(fā)揮，學習也才會更快樂；情商能讓孩子控制自己的沖動，管理好自己的憤怒，避免過激行為，擁有人生安全保障。一個高智商的孩子，一定是一個受歡迎的人，能夠得到更多的支持，在未來的人生中獲得更大的成就。并且這樣的人，也會更能夠感受到人生的美好和幸福。

郭教授在課程中一再講到，情商訓練師，就是讓人生更幸福的職業(yè)；所做的工作，歸根到底就是讓人擁有健康的身心、和諧的關系，取得更大的成就，體驗到更多的幸福感。

郭教授在課程中間專門增加了一個晚上，詳細介紹了課程運作模式，為學員們指明了如何把學到的課程運作起來，免得成為屠龍之技，學無所用。這些都是真實經(jīng)驗的分享，是個人和機構(gòu)成功運作的機密，幾乎沒有人會把這些說出來。郭教授講完之后，很多學員大吃一驚，原來困擾自己多年的癥結(jié)終于找到了，明白了如何給自己明確的定位，如何有效地運作所學課程。

幫助別人，首先要提升自己，這是所有助人者的必經(jīng)之路。

四天的課程，全體學員在團體動力的驅(qū)動下，全身心參與，體驗身心的愉悅和友情的溫暖，感受內(nèi)心的變化和心靈的成長。課程即將結(jié)束，學員們才發(fā)現(xiàn)時間過得如此之快，感覺還沒有過夠癮。郭教授說，情商的提升是一個過程，僅僅靠幾天還是不夠的，需要大家不斷地在學習中、在生活中、在工作中、在一切關系中去提升，隨時成長，只有自己有更多的成長，才能幫助更多的學生和家長以及更多的人。

根據(jù)課程的內(nèi)容和大家的建議，從第二期起，情商訓練師課程將增加到五天，這樣，課程內(nèi)容會更豐富，學員們也會有更多的體驗。