幾乎隔三差五的，在某地就會爆出新聞，哪兒哪兒出了一個少年天才，Ta的IQ高達XXX。這不，前一段時間外媒又報道了，英國12歲小女孩兒，在門薩俱樂部的IQ測試得到了162分的高分，比愛因斯坦和霍金的智商都要高。又或者幾個月前，國內西安大學少年班招考的某學生，IQ高達142……

IQ，即智商。幾乎每隔一段時間，新聞里面總要蹦出來這么個高智商的新聞。除此之外，智商一詞也深入我們的用語中，比如“你這是在侮辱我的智商”、“我的智商是你的三倍”等，更進一步說，我們中的大部分人在網絡上都曾測過自己的IQ。

今天就和大家詳細聊聊智商這東西。

智商這個詞最早怎么來的呢?

在1905年，法國人比奈出于某種原因(最*后會告訴大家)，和他的助手西蒙制訂了一套給孩子的測試題。這就是心理學史上大名鼎鼎的比奈-西蒙量表。

這份量表由30個測驗組成，事先由大量不同年齡的兒童進行測試，根據(jù)測試成績，得到不同年齡段兒童的平均得分。假如，小明在測試的時候，得分與6歲小孩的平均分相同，那么小明的智力水平則是6歲，即智力年齡為6歲。如果小明今年已經10歲了，那么顯然他的智力發(fā)展出了些問題。

比奈-西蒙量表一經推出，就因其簡單易用，受到歐美學界的熱烈歡迎。1916年，美國心理學家推孟更是將其修訂成適合美國本土使用的版本，即知名的斯坦福-比奈量表。在推孟的量表中，結果并非是用智力水平表示，而是使用德國心理學家斯特恩提出的概念——智商。它的完整名稱是智力商數(shù)，用公式表達為：智商(IQ)=智力年齡/生理年齡*100。如果小明的IQ接近100，說明他的智力正常，如果遠遠大于100，則表示智力非凡，遠小于100則視為智力低下。

從那時開始，IQ和隨之而來的智力測驗，正式開始席卷全球。大量的心理學家和教育工作者將智力測驗奉為圭臬，大量衍生量表制定產生，學校用它們甄別學生的優(yōu)劣，移民局用它們判斷是否有癡傻移民入境，軍*隊用它們作為選拔士兵的參考……

我們看到了一個屬于智力測驗的盛世，各種智力量表層出不窮，比較知名的有韋克斯勒智力量表、瑞文推理測驗等，即使在今天它還是很熱。但是對于IQ的質疑，從來、從來、從來就沒間斷過。

伴隨而來的爭議

最*大的一個爭議，就是這些量表測出來的IQ，到底準不準。想知道它準不準，我們就要先搞清智力的定義，可不提這個定義還好，一提就要亂套了。因為智力這玩意兒，根本沒有一個準確的定義。有的人認為數(shù)學好就是智力高，有的人卻要看語文成績。作為人腦中抽象的概念，智力不能直接被觀察測量，每個科學家都站在自己分析的角度定義智力理論。

美國心理學家斯皮爾曼發(fā)現(xiàn)，一個人雖然在不同的智力測驗中得分不同，但是差距都不大。據(jù)此他提出智力二因素理論，即智力包括一般因素和特殊因素，簡稱G因素和S因素。G素包括我們活動中要用的基本能力等，只要G因素不低，每個測驗得分都不會太低，也正是如此，智力測驗和學習成績之間相關性不錯。但是G因素代表不了智力的全貌，特定的任務還要用到專門的S因素。大多數(shù)任務，只有在G因素和S因素合力下才能完成。

斯皮爾曼的理論只是眾多智力理論中的一個，除此之外，還有加德納的多元智力理論，吉爾福特的三維結構模型，斯滕伯格的三元智力理論等。每個人都有各自的道理和證據(jù)，但是還沒有哪個定義能完全整合智力的概念，更別說有哪個量表可以測出完整的智力來了。

既然真正測不出來，那么這些量表豈不是廢紙?也不是。雖然智力測驗不能面面俱到，但是他的確能在一定程度上反映出受測者的部分能力。利用這些結果，心理學家們做出了不少“成績”。

高IQ的人，果然是天才咯?

自20世紀20年代開始，推孟利用斯坦福-比奈量表，挑選出一大群高IQ的天才兒童，并開始了長期的跟蹤調查。每隔一段時間，他都會考察一下這群天才兒童的成長情況，即使在他逝世后，這一追蹤也沒停止，由他的同事繼續(xù)進行。結果，這些天才絕大多數(shù)都取得了驕人的成就。

這么說，高IQ的人，果然是天才咯?這一點肯定有疑問，在跟蹤調查的過程中，研究者們的關注無形中就是對這些人的鼓勵，而且推孟他們還為這些孩子提供了不少有形的幫助，比如寫推薦信、匿名獎學金等。不管怎樣，對于這些人來說，被評為高IQ確實給了他們巨大的幫助。

但是，大家有考慮過那些被評為低IQ孩子們的感受嗎?

很長一段時間里面，人們認為智力是先天決定的。你測試的智商高，你就天生聰慧，你智商得分低，你生來就是愚笨或者發(fā)育緩慢。高智商還好，如果一個孩子得分低，弱智的標簽很容易烙在他的心里?？蛇@真的是命中注定嗎?

根據(jù)最初的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，女性智商比男性低，有色人種智商比白人低，鄉(xiāng)村農民智商比城鎮(zhèn)居民低，外來移民的智商比本土居民的智商低。美國本土的城市白人男性利用智商來捍衛(wèi)自己的優(yōu)越性，他們利用智商的概念，歧視和排擠女性、有色人種和外來移民。

有科學家直接指出，這些差異只不過是生活環(huán)境的不同導致的罷了，相關的證據(jù)比比皆是。上世紀60年代有研究者曾實施一個計劃，給予一些低收入兒童物質支持，改善他們落后的成長環(huán)境，結果沒幾周，這群孩子的智商平均漲了10點!不過，當計劃停止后，這些孩子的智商又回落了。

雖然通過IQ測試，能準確發(fā)現(xiàn)一些先天智力受損的兒童，比如有先天腦部疾玻但是，大部分人實際上處于智商的中段，而且這些差異并不足以證明他們不好。但糟糕的是，IQ太低無形中給了很多人巨大的負面暗示。

1923年，美國專欄作家利普曼就曾激烈地指責推孟等的研究：“在五十分鐘內，你就可以對一個人命中注定的適應性走出判斷和分類，我憎恨這一說法的厚顏無恥。我憎恨這一說法的自命不凡。我憎恨與之有關的科學方法的濫用。我憎恨這一說法所造成的優(yōu)越感，以及它強加在人們身上的自卑感?！?/p>

被遺忘的初衷

諷刺的是，110年前比奈和他的同事制訂智力測驗量表，是為了發(fā)現(xiàn)智力落后的孩子，以便針對性給他們提供教育幫助，而不是給孩子貼上弱智的標簽。

從一開始，他可能就預見到了人們會濫用智力測驗，所以他將智力測驗的結果命名為心智水平(mentallevel)，而反對成為心智年齡(mentalage)或者智商這些概念。因為他們認為智力得分不是一成不變的，通過教育和訓練是能提高得分的，但是智齡和智商卻容易誤導人們智力是固定不變的。但現(xiàn)實的結果是，好記易用的智商早已深入人心，智力測驗幫助且禍害了人類社會一百多年。

所以，下次大家在網上測IQ圖個樂呵就行，千萬別拿結果太當真。

P.S：既然1905年第*一套比奈-西蒙量表才問世，比較成熟的智力測驗都是自它開始的，那些網上流傳的所謂達芬奇、歌德、牛頓等人的智商，當然是后人意淫的產物。

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