什么是感統(tǒng)，什么是感統(tǒng)教師？

感統(tǒng)教師指的是在親子園、幼兒園、兒童醫(yī)院或感統(tǒng)館對2-12歲的幼兒進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和治療的教師。

感覺統(tǒng)合簡稱感統(tǒng)，是指大腦和身體各感覺器官相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。是人類智慧的基礎(chǔ)，是人生一切能力發(fā)展的根本。感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)貫穿人的一生，每個孩子都需要。

社會城市化進程的加速和大都市生活的擁擠使得人們的活動范圍迅速縮小，電腦、手機等通信設(shè)備無時無刻不在干擾著年輕父母，與此同時，越來越多的年輕媽媽選擇了剖腹產(chǎn)，使得剛剛出生的寶寶就處于一種觸覺饑渴的狀態(tài)，忙碌的工作生活使得家長們與寶寶共同游戲的時間減少，甚至直接把對寶寶的教育交給爺爺奶奶這些老年人。這一系列的生活方式使得孩子的身體潛能被壓抑，而無法得到有效的開發(fā)，也正是這個原因，孩子在慢慢長大的過程中就表現(xiàn)出感統(tǒng)失調(diào)的行為。

感統(tǒng)教師就是通過使用專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練器材，設(shè)置有針對性的游戲運動課程，將運動、游戲、學(xué)習(xí)、生活、智能發(fā)展結(jié)合在一起，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助幼兒獲得身心健康發(fā)展，開發(fā)幼兒大腦、培養(yǎng)性格、提高感覺統(tǒng)合能力、激發(fā)內(nèi)在潛能、提高綜合素質(zhì)，同時對已經(jīng)出現(xiàn)失調(diào)行為的幼兒進行感統(tǒng)治療和矯正，幫助幼兒身心和諧發(fā)展。

感統(tǒng)教師通過專業(yè)的訓(xùn)練學(xué)會各種器材在針對不同年齡段寶寶進行訓(xùn)練時的操作方法，引導(dǎo)家長利用器械預(yù)防和矯正寶寶出現(xiàn)失調(diào)行為，運用專業(yè)的訓(xùn)練方法打通各種感統(tǒng)通路，使信息順利輸入大腦，并作出適應(yīng)性反應(yīng)，促進寶寶大腦和身體發(fā)育。感統(tǒng)教師專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，可以從根本上系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、專注能力、思考能力、探索能力、創(chuàng)造能力、決策力和解決問題的能力等多種能力。

感統(tǒng)教師的重要性

隨著社會的發(fā)展,時代的進步，出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)問題的兒童也越來越多、人們的生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，感統(tǒng)失調(diào)一般有以下幾種原因：一、孕期失誤：1、先天因素：腦癱、出生窒息、缺氧性休克；2、先兆流產(chǎn)，因其中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全；3、懷孕初期嚴重嘔吐、偏食、早產(chǎn)，造成孩子先天營養(yǎng)不良；4、孕婦的不良飲食習(xí)慣；5、胎位不正產(chǎn)生固有平衡失常；6、剖腹產(chǎn)造成觸覺學(xué)習(xí)不足；7孕期用藥不慎或情緒起伏較大；二、撫育不當(dāng)：1、家長過于溺愛過度保護，缺少爬；2、搖抱少，靜坐多，過分限制孩子的活動范圍；3、該哭的時候不讓哭，心肺功能弱，口腔肌肉缺乏鍛煉，甚至語言表達差；4、缺少伙伴，群體生活不足，造成觸覺等經(jīng)驗缺乏；5、父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；6、過早使用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足；三、教育有誤：1、情感愛撫不夠，物質(zhì)上寬松，精神上苛責(zé)；2、不尊重幼兒基本權(quán)利，不重視個性培養(yǎng)，排斥好動幼兒；3、過早進行認知教育；4、不了解兒童生長發(fā)育規(guī)律，揠苗助長；5、矯枉過正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化；6、對孩子期望過高，不切實際或采取用打罵方法。感覺統(tǒng)合失調(diào)會給孩子帶來：注意力不集中,好動不安；閱讀困難；計算出錯；認知語言能力差；動作不協(xié)調(diào)；偏食,厭食；怕人觸碰,攻擊性強；自信心不足等。這些現(xiàn)象會直接影響孩子學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。

因此，對兒童進行感統(tǒng)訓(xùn)練是很重要的工作。對于3歲前的孩子，進行感統(tǒng)訓(xùn)練，可以避免感覺統(tǒng)合失調(diào)。3歲后的孩子進行感統(tǒng)訓(xùn)練，可以糾正感統(tǒng)問題。正是因為越來越多的教育工作者、家長認識到了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的重要性，因此目前我國幼兒園、社區(qū)、特殊教育行業(yè)、各大醫(yī)院都興起了感統(tǒng)訓(xùn)練。感統(tǒng)訓(xùn)練師做為一項新興而重要的職業(yè)，受到了普遍關(guān)注。

感統(tǒng)教師人才需求

1972年美國兒童心理學(xué)家愛爾絲博士通過測試發(fā)現(xiàn)2-13歲兒童中感覺統(tǒng)合失調(diào)嚴重的兒童占10%-30%，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部對3110名兒童測試發(fā)現(xiàn)感統(tǒng)嚴重失調(diào)的占21%。據(jù)研究表明，大中城市孩子感覺統(tǒng)和失調(diào)率達到80%，其中30%為重度感統(tǒng)失調(diào)，它幾乎成了“城市兒童的專利”。愛爾絲博士指出；感統(tǒng)失調(diào)會嚴重影響兒童的健康成長，主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面對兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利。

有人誤認為兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練只是對那些表現(xiàn)嚴重的孩子，其實是不正確的，愛爾絲博士通過大量研究發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)的輕重程度不同而已，也就是說兒童的大腦要達到100%的感覺統(tǒng)合是不可能。都需要通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，提高其統(tǒng)合能力。

面對如此龐大的需求群體，我國的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教師缺口巨大。因此，優(yōu)秀感覺統(tǒng)合教師的就業(yè)前景非常樂觀。