孤獨(dú)癥兒童的注意力怎么辦

孤獨(dú)癥兒童就像是小孩中的弱勢群體，他們的注意力也具有相當(dāng)?shù)娜鮿?。他們也?huì)出現(xiàn)其他小孩子一樣的才能有好的效果。

(1)培養(yǎng)兒童關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣：要想改變兒童“視而不見”、“聽而不聞”的行為習(xí)慣，教行就必須有一個(gè)強(qiáng)烈的教育意識。善于引導(dǎo)兒童去聽、去看、去觸摸周圍的世界，而絕不能對他的行為“熟視無睹”。在日常的家庭生活中，你無論給他什么東西，首先要叫孩子看一看，摸一摸。你在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中(起床、穿衣、洗臉、吃飯)，要一邊幫助孩子，一邊要求孩子注意正在進(jìn)行的活動(dòng)，而不能讓孩子像個(gè)小木頭人一樣任憑你伺候他。在外出的各種活動(dòng)中，你要帶著巨大的熱情去誘導(dǎo)孩子，幫助孩子觀察周圍的人、物、發(fā)生的事情。他不懂，你可以講給他聽，并拉著他的手去指、去觸摸。也可以帶上他學(xué)習(xí)過的卡片，在大背景下去配對，去辨別他已經(jīng)初步了解的事物，慢慢養(yǎng)成孩子關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣。

(2)利用無意注意去發(fā)展有意注意：孤獨(dú)癥兒童的無意注意(沒有自覺目的的注意)好于有意注意(有自覺目的的注意)。比如，他會(huì)長時(shí)間地專注于某項(xiàng)活動(dòng)(如看旋轉(zhuǎn)的物體)或玩他自己的游戲，或者特別鐘情一件依戀物，但卻很難讓他有意識地去注意人或某件物品。在教學(xué)中，我們可以利用兒童喜歡的物品(包括食品)，用條件交換的方式(如果服從，就可以得到喜愛的物品)去引導(dǎo)兒童注意學(xué)習(xí)目標(biāo)。在他注意力集中的瞬間發(fā)出指令.使他馬上注意學(xué)習(xí)目標(biāo)(人、物、活動(dòng))。做出正確反應(yīng)之后，立即給與獎(jiǎng)勵(lì)。上課開始，用他喜歡的物品去調(diào)整情緒。下課后，又把那些物品作正強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)給他。對于理解力較好的孩子，則可以采取事先許諾的方式，告訴他，做好了事可以得到什么，去幫助他學(xué)會(huì)控制自己的注意力。

(3)充分利用桌面活動(dòng)。所有桌面的活動(dòng)(如穿珠、插片、涂色、辨別、配對、分類)都具有訓(xùn)練注意力的功能，只是要充分利用它們。在訓(xùn)練中，教者要手疾眼快，看到孩子的注意力分散了(東張西望、懶洋洋地做)，要馬上調(diào)整。除了言語輔助，說“看著”外，更大量的是需要用身體“輔助”，用手扶正他的頭，或敲一下他的手背，還可以用手指敲一下桌子、指一下學(xué)習(xí)材料來提醒他。

(4)設(shè)計(jì)訓(xùn)練注意力的活動(dòng)、游戲與注意力訓(xùn)練有關(guān)的活動(dòng)有：追蹤移動(dòng)的物體——?dú)馇颉⑴菖?、滾動(dòng)的球;尋找被藏起或被掩蓋住的物品;投球、套圈、打保齡球;走迷宮等。

改善兒童感知覺異常：感覺的“偏好”和感覺的“厭惡”是孤獨(dú)癥兒童感知覺發(fā)展方面的主要問題。

我們可以采取一些措施去幫助他們：

競思注意力訓(xùn)練首先會(huì)對孩子做一個(gè)專業(yè)的注意力測評，根據(jù)測評的結(jié)果量身訂制訓(xùn)練方案，在訓(xùn)練的過程中也會(huì)根據(jù)個(gè)人的進(jìn)步狀況隨時(shí)調(diào)整，確實(shí)掌握訓(xùn)練方案能夠順利的完成。有了更好的注意力、才能有更好的理解能力、更牢固的記憶力，讓孩子做事更為高效，學(xué)的更多，學(xué)習(xí)成績自然穩(wěn)步提高！

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