時近期末，很多學(xué)校都已結(jié)束新課，開始了復(fù)習(xí)。那么，如何才能讓復(fù)習(xí)更有序更高效？

一、做好期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作

學(xué)生首先要明白復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的歸納整理，消化吸收，查漏補缺，強化鞏固。沒有這一環(huán)，學(xué)過的知識往往顯得零碎、散亂，很容易混淆，也很容易忘記；沒有復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)，學(xué)習(xí)往往就只停留在“知曉”與“明白”這個階段，不能真正由“懂了”進入到“會了”“熟了”“通了”“活了”“快了”這些更高的層次，當(dāng)然也就談不上對知識的真正掌握與技能的熟練運用。因此，在某種程度上而言，復(fù)習(xí)比上新課更為重要，因為新課是一個一個散的“知識點”，而復(fù)習(xí)往往要求形成“知識鏈”“知識樹”“知識網(wǎng)”，要求對所學(xué)過的知識進行整合，形成綜合的知識素養(yǎng)與更強的應(yīng)考能力。

其次高中階段的學(xué)生都要將眼光瞄準(zhǔn)高考。知識的網(wǎng)，是一天一天織成的。再說，對本學(xué)期的所學(xué)進行一個有效的復(fù)習(xí)，應(yīng)該成為整個高中六學(xué)期學(xué)習(xí)的有機組成部分。亦即是說，復(fù)習(xí)不僅僅為期末的考試做準(zhǔn)備，更要為畢業(yè)考試和高考做準(zhǔn)備，一套試卷，考查的知識畢竟有限，所以我們在復(fù)習(xí)的時候一只眼要盯著期末考試，另一只眼還應(yīng)瞄準(zhǔn)高考。

再次，可以通過各種獎懲激勵措施來調(diào)動學(xué)生的積極性，比如設(shè)“進步獎”、“爭光獎”、“綜合獎”、寒假作業(yè)分級完成等等。這樣把學(xué)生復(fù)習(xí)的近期現(xiàn)實目標(biāo)與高考長遠目標(biāo)有機結(jié)合。

二、期末復(fù)習(xí)的重點與要求

1、全冊的字音字形。

側(cè)重復(fù)習(xí)：?？汲ｅe。

復(fù)習(xí)建議：師生全冊專項清理，重點搜捕，集中殲滅，注重循環(huán)，注重檢查。

2、全冊的文學(xué)常識。

側(cè)重復(fù)習(xí)：本冊涉及到的中外重要作家作品流派風(fēng)格。

復(fù)習(xí)建議：最好能表解出來?？梢岳媒滩那懊娴哪夸?，也可以單獨整理。特別要注意防止學(xué)生在識記時“張冠李戴”，特別是易混的知識點。

3、名句、名段、名篇的誦背與默寫。

側(cè)重復(fù)習(xí)：名句的準(zhǔn)確理解與識記。

復(fù)習(xí)建議：堅持“句不離段、段不離篇”的原則；在理解的基礎(chǔ)上識記，并且要記準(zhǔn)確，最好能分析一下它何以是名句，“名”在何處；難點與易錯處強化識記與默寫訓(xùn)練；注意“二級名句”的識記。也就是稍偏一點的名句的識記；強調(diào)作答時不能“增”“刪”“調(diào)”“換”，必須忠實于原句原文。

4、散文閱讀要義（全冊有兩個單元，應(yīng)為復(fù)習(xí)重點）。

側(cè)重復(fù)習(xí)：立足于本冊第三散文、四單元隨筆總結(jié)歸納。

復(fù)習(xí)建議：重點篇目《記念劉和珍君》《故都的秋》《燈下漫筆》，立足于散文語言賞析與重要句子的理解。

5、古詩詞閱讀理解（全冊有兩個單元，應(yīng)為復(fù)習(xí)重點）。

側(cè)重復(fù)習(xí)：

①如何理解詩詞內(nèi)容；

②把握意象意境，重點引導(dǎo)學(xué)生如何去分析“象”中之“意”與整體感受意境；

③分析詩歌抒什么情言什么志，并準(zhǔn)確表達出來；

④分析詩歌中的表現(xiàn)手法與修辭手法，會識別、判斷并會聯(lián)系全詩分析其所用手法技巧的表達作用與效果；

⑤分析詩歌語言的準(zhǔn)確與精妙，特別是煉字煉句之處，更當(dāng)注意其表現(xiàn)力。

復(fù)習(xí)建議：以教材中的名篇為例講析，以課外或高考題進行訓(xùn)練，注意作答的規(guī)范與深入。

6、文言文閱讀理解（全冊有兩個單元，應(yīng)為復(fù)習(xí)重點）。

側(cè)重復(fù)習(xí)：

①文言重點字詞。要求：一詞多義要確定在具體語言環(huán)境下的具體義項；古今異義要弄清在古代的意思；詞類活用要弄清在具體語言環(huán)境下的活用的類型與意思；通假字要結(jié)合具體語言環(huán)境找出其通假的本字。

②重點文言句式。掌握五種句式：判斷句、省略句、倒裝句、被動句、特殊疑問句。要求會結(jié)合語境和相關(guān)的語言標(biāo)志會識別，會翻譯。

③文言翻譯。要求一一落實重點字詞（實詞虛詞），體現(xiàn)文言句式特點，符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。

④文言斷句。重在從內(nèi)容上進行句讀斷句，注意聯(lián)系有關(guān)的句式特點，注意識別古文中的專有名詞，它們都有助于幫助我們斷句。

復(fù)習(xí)建議：文言文閱讀理解，一定要注意“整體把握，諸因互解”；要注意對教材名篇的分項梳理與歸納，并從中找出規(guī)律性的東西來；可以聯(lián)系一點課外的或高考文言文試題進行訓(xùn)練。

7、語言運用。

復(fù)習(xí)建議：題型千變?nèi)f化，但都與語言的實際運用有關(guān)。強調(diào)三點：

①入格。不管是那種形式的語言運用題，一定要符合特定的要求。一是特定的應(yīng)用文體的要求，如對聯(lián)、賀信、一句話新聞、開場白、警示語、標(biāo)語、口號、圖文轉(zhuǎn)換、仿句等等。二是要符合有關(guān)的作答要求，認真看清，建議勾劃出來，并逐條遵照落實。

②得體。這是語言運用的核心所在。主要就是要符合特定的人物、身份、場合，符合特定的運用要求。

③顯美。語言運用不應(yīng)該只求答完就了事，要力求作答的精準(zhǔn)雅美，充分展示自己的人品修養(yǎng)文采才華。

8、作文。在抓好常規(guī)訓(xùn)練的同時，突出議論文的寫作指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)建議：

①注意審題、點題、扣題；

②注意列提綱，至少要考慮中心、材料（詳略、先后）、結(jié)構(gòu)、手法、開頭結(jié)尾等；

③注意書寫與卷面。