海外中文學(xué)校的學(xué)生每周只有周末上3個(gè)小時(shí)的中文課，其他時(shí)間沒有漢語環(huán)境，這無疑對(duì)學(xué)習(xí)中文很不利。

但是在海外教學(xué)生寫作也有兩個(gè)很有利的因素。一是德國(guó)小學(xué)主張快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生的課余時(shí)間多，課外生活豐富。德國(guó)的假期比中國(guó)長(zhǎng)得多，學(xué)校組織的春游、秋游和家長(zhǎng)帶領(lǐng)的旅游及回國(guó)探親很頻繁，學(xué)生普遍閱歷廣，眼界寬，而且思想上沒有任何條條框框，敢于發(fā)表自己的看法。這都是他們的長(zhǎng)處。二是海外中文學(xué)校的教師在教學(xué)進(jìn)度上有很大的自主性和靈活性。雖然生活給海外的學(xué)生提供了很多寫作的素材，可是他們自己往往并不知覺。在這種情況下，教師的引導(dǎo)作用就至關(guān)重要。自主靈活的教學(xué)氛圍使教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，指導(dǎo)他們用筆寫出對(duì)生活的愛，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而發(fā)，讓學(xué)生真正表達(dá)內(nèi)心的感受，而不是為了完成寫作任務(wù)而干巴巴地寫作。這樣的寫作才有可能成為快樂寫作。

比如這周剛下了一場(chǎng)大雪，學(xué)生們來校時(shí)都很高興地講他們?cè)谘┑乩锏囊娐?，教師立刻指著窗外的大雪引?dǎo)學(xué)生以“雪”為主題寫作，結(jié)果學(xué)生寫出了一批生動(dòng)的文章，其中一篇《有雪的冬天》還在第六屆世界華人小學(xué)生作文大賽中得了三等獎(jiǎng)。假期剛過，學(xué)生們少不了要相互交流自己的旅游經(jīng)歷，上課鈴響了還安靜不下來。這時(shí)與其去指責(zé)學(xué)生不守紀(jì)律，還不如馬上指導(dǎo)學(xué)生寫游記，同學(xué)們的《游大連》、《游巴黎》、《到珊瑚礁潛水》等就是在這種情況下寫成的。

在德國(guó)，小孩子過生日都要邀請(qǐng)朋友慶祝，有時(shí)還要在班級(jí)里發(fā)糖果，那么，教師組織全班用中、德、英文為過生日的同學(xué)唱生日歌，必定會(huì)給孩子留下美好的印象，這時(shí)讓孩子們寫下這個(gè)過程和感受，再配上他們自己的小畫或照片，就是一篇優(yōu)美的短文了。當(dāng)我校7歲女孩蔡藍(lán)天的《過生日》一文刊登在人民日?qǐng)?bào)海外版《學(xué)中文》版上后，學(xué)生們像發(fā)現(xiàn)寫作新大陸一樣開始紛紛寫自己的生日。學(xué)完了《齊白石畫蝦》的課文，啟發(fā)學(xué)生們睜大眼睛去觀察生活，看看每天月亮的變化，觀察種子的發(fā)芽，注意一下螞蟻之間的信息交流，或者留心一下香蕉是怎么慢慢變黃的……這之后再讓他們寫觀察日記可就熱鬧了，交來的作文有的寫螞蟻搬糧、蜘蛛結(jié)網(wǎng)，有的寫鄰居家的貓、自己家里的金魚缸。講評(píng)這些文章時(shí)聽的和寫的都特別認(rèn)真，有時(shí)聽著聽著就爭(zhēng)論起蜘蛛是8只腳還是6只腳，蜘蛛的絲是不是吐出來的等等問題，爭(zhēng)不清楚的地方教師就鼓勵(lì)大家再去觀察，重新寫作。這樣練寫作文，孩子們都很有參與感，主動(dòng)性很高。

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