我在德國(guó)教中文十三年
126 2017-06-23
海外中文學(xué)校的學(xué)生每周只有周末上3個(gè)小時(shí)的中文課,其他時(shí)間沒有漢語環(huán)境,這無疑對(duì)學(xué)習(xí)中文很不利。
但是在海外教學(xué)生寫作也有兩個(gè)很有利的因素。一是德國(guó)小學(xué)主張快樂學(xué)習(xí),學(xué)生的課余時(shí)間多,課外生活豐富。德國(guó)的假期比中國(guó)長(zhǎng)得多,學(xué)校組織的春游、秋游和家長(zhǎng)帶領(lǐng)的旅游及回國(guó)探親很頻繁,學(xué)生普遍閱歷廣,眼界寬,而且思想上沒有任何條條框框,敢于發(fā)表自己的看法。這都是他們的長(zhǎng)處。二是海外中文學(xué)校的教師在教學(xué)進(jìn)度上有很大的自主性和靈活性。雖然生活給海外的學(xué)生提供了很多寫作的素材,可是他們自己往往并不知覺。在這種情況下,教師的引導(dǎo)作用就至關(guān)重要。自主靈活的教學(xué)氛圍使教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,指導(dǎo)他們用筆寫出對(duì)生活的愛,因勢(shì)利導(dǎo),順勢(shì)而發(fā),讓學(xué)生真正表達(dá)內(nèi)心的感受,而不是為了完成寫作任務(wù)而干巴巴地寫作。這樣的寫作才有可能成為快樂寫作。
比如這周剛下了一場(chǎng)大雪,學(xué)生們來校時(shí)都很高興地講他們?cè)谘┑乩锏囊娐?,教師立刻指著窗外的大雪引?dǎo)學(xué)生以“雪”為主題寫作,結(jié)果學(xué)生寫出了一批生動(dòng)的文章,其中一篇《有雪的冬天》還在第六屆世界華人小學(xué)生作文大賽中得了三等獎(jiǎng)。假期剛過,學(xué)生們少不了要相互交流自己的旅游經(jīng)歷,上課鈴響了還安靜不下來。這時(shí)與其去指責(zé)學(xué)生不守紀(jì)律,還不如馬上指導(dǎo)學(xué)生寫游記,同學(xué)們的《游大連》、《游巴黎》、《到珊瑚礁潛水》等就是在這種情況下寫成的。
在德國(guó),小孩子過生日都要邀請(qǐng)朋友慶祝,有時(shí)還要在班級(jí)里發(fā)糖果,那么,教師組織全班用中、德、英文為過生日的同學(xué)唱生日歌,必定會(huì)給孩子留下美好的印象,這時(shí)讓孩子們寫下這個(gè)過程和感受,再配上他們自己的小畫或照片,就是一篇優(yōu)美的短文了。當(dāng)我校7歲女孩蔡藍(lán)天的《過生日》一文刊登在人民日?qǐng)?bào)海外版《學(xué)中文》版上后,學(xué)生們像發(fā)現(xiàn)寫作新大陸一樣開始紛紛寫自己的生日。學(xué)完了《齊白石畫蝦》的課文,啟發(fā)學(xué)生們睜大眼睛去觀察生活,看看每天月亮的變化,觀察種子的發(fā)芽,注意一下螞蟻之間的信息交流,或者留心一下香蕉是怎么慢慢變黃的……這之后再讓他們寫觀察日記可就熱鬧了,交來的作文有的寫螞蟻搬糧、蜘蛛結(jié)網(wǎng),有的寫鄰居家的貓、自己家里的金魚缸。講評(píng)這些文章時(shí)聽的和寫的都特別認(rèn)真,有時(shí)聽著聽著就爭(zhēng)論起蜘蛛是8只腳還是6只腳,蜘蛛的絲是不是吐出來的等等問題,爭(zhēng)不清楚的地方教師就鼓勵(lì)大家再去觀察,重新寫作。這樣練寫作文,孩子們都很有參與感,主動(dòng)性很高。
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