摘要〕漢語國際推廣面臨兩大困擾，一是缺少適合海外的所謂“精品”教材，二是缺少所謂“合格”的漢語師資。造成這種局面的主要原因是我們?nèi)鄙僖粋€面向世界漢語教學(xué)的、大家普遍認(rèn)同的漢語教學(xué)與評估標(biāo)準(zhǔn)。歐盟和美國先后出臺的外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對對外漢語教學(xué)領(lǐng)域帶來了新鮮空氣，但同時對漢語國際推廣帶來重大影響，對漢語教學(xué)觀念、漢語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)以及漢語教材出版帶來巨大挑戰(zhàn)。因此，漢語要走向世界，必須更新教學(xué)觀念，盡快研制面向全球的漢語學(xué)習(xí)教學(xué)與評估標(biāo)準(zhǔn);建立標(biāo)準(zhǔn)的兼容機(jī)制和競爭機(jī)制;開發(fā)基于標(biāo)準(zhǔn)的、面向海外的新型漢語教材，滿足海外漢語教學(xué)市場的需求。

〔關(guān)鍵詞〕漢語標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)競爭策略漢語國際推廣

○、問題的提出

經(jīng)濟(jì)全球化帶來了漢語學(xué)習(xí)市場的空前高漲。據(jù)稱，目前海外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)達(dá)到了3000萬。這在對外漢語教學(xué)史上是前所未有的。面對海外漢語教學(xué)這種大好形勢，我們一方面感到振奮，同時我們也陷于前所未有的困擾。這種困擾主要來自兩個方面：一是缺少適合海外的所謂“精品”教材，二是缺少所謂“合格”的漢語師資。這是目前困擾漢語國際推廣的兩大問題。

關(guān)于對外漢語教材，特別是面向海外的漢語教材，近些年來受到國內(nèi)外專家、學(xué)者和漢語教師以至于漢語學(xué)習(xí)者諸多批評。面對這些批評，從事多年漢語教材編寫和研究的專家學(xué)者和漢語教師感到非常困惑，大家一時不知道該怎么為外國人編寫教材。

關(guān)于漢語師資，特別是漢語師資的培訓(xùn)與選拔，海內(nèi)外的專家學(xué)者在什么是“合格”的漢語教師的問題上爭論不休，甚至在教學(xué)觀念上和教學(xué)實踐中產(chǎn)生了激烈的沖突。這些問題促使我們不得不重新思考對外漢語教學(xué)中的一些基本問題。在過去看來，為外國人編寫教材、以及漢語課堂教學(xué)是我們的“看家本事”，但在漢語國際推廣的新形勢面前似乎變得有些陌生了，而且成了我們不得不面對的新課題。冷靜地思考困擾漢語國際推廣兩大問題的爭論和沖突，我們認(rèn)為，產(chǎn)生這些爭論和沖突的一個重要原因是，我們?nèi)鄙僖粋€大家普遍認(rèn)同的漢語教學(xué)與評估標(biāo)準(zhǔn)。漢語教學(xué)與評估標(biāo)準(zhǔn)體系的研究和建設(shè)嚴(yán)重滯后，使?jié)h語國際推廣處于非常被動的局面。相比之下，國外在外語教學(xué)與評估標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)方面發(fā)展迅速。近些年來，歐盟和美國外語教學(xué)與評估標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺，這對我國漢語教學(xué)與評估標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種形勢下，我們需要放眼世界，看看國外的同行在外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)上作了些什么，是怎么作的。認(rèn)真分析和面對我們面臨的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上來研究漢語教學(xué)與評估標(biāo)準(zhǔn)，制定具有競爭力的標(biāo)準(zhǔn)競爭策略。為此，本文擬將探討以下三個問題：(1)歐盟與美國外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的新理念;(2)漢語國際推廣標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)面臨的影響和挑戰(zhàn);(3)漢語國際推廣的語言標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與競爭策略。

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