隨著媒體行業(yè)從原來(lái)單一的傳統(tǒng)媒體向新媒體、全媒體的發(fā)展，帶來(lái)的不僅僅是傳媒大行業(yè)的發(fā)展，也帶動(dòng)了傳媒教育行業(yè)的欣欣向榮。對(duì)于播音主持專業(yè)來(lái)講，直觀可見(jiàn)的是針對(duì)播音主持專業(yè)招生的高校越來(lái)越多，現(xiàn)在已經(jīng)有本科以上院校137所，專科200余所院校針對(duì)此招生，年招生量大約在10000人左右。

在播音主持考試加試中有自備稿件、指定稿件、即興評(píng)述、模擬主持、才藝展示這五項(xiàng)基本內(nèi)容。高校在招生考試中會(huì)通過(guò)初試復(fù)試有的還會(huì)三試，針對(duì)這五項(xiàng)內(nèi)容全部或者其中幾項(xiàng)或者把其中幾項(xiàng)進(jìn)行變形(例如模擬主持中會(huì)有模擬小欄目、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等)對(duì)考生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的考察。

通過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，播音主持藝考的考試內(nèi)容和考試環(huán)節(jié)的設(shè)置上有過(guò)很多的變化，現(xiàn)在基本確立了上面提過(guò)的幾種考試內(nèi)容而這五項(xiàng)內(nèi)容可以分為三個(gè)大類，自備稿件和指定稿件為一類，即興評(píng)述和模擬主持為一類，才藝展示為一類。三大類互有統(tǒng)一，互有不同，這定義了高校的考察標(biāo)準(zhǔn)。

在第一類中自備稿件中由考生自己準(zhǔn)備稿件進(jìn)行誦讀，指定稿件由招生高校命題，其中一般會(huì)有散文和新聞兩種形式，大部分有自備稿件考試項(xiàng)目的高校在指定稿件的考試項(xiàng)目上一般會(huì)采用新聞稿件。那么從考試內(nèi)容的直觀來(lái)看，以上內(nèi)容考察了考生的普通話說(shuō)的好不好，文章讀的怎么樣，字咬的清不清楚，聲音好不好聽(tīng)，那么從深層次來(lái)講，高校要看的不僅僅是單方面的內(nèi)容而是考生在“誦讀表演”的時(shí)候符不符合藝術(shù)審美的標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)造性、有沒(méi)有藝術(shù)美感。這時(shí)候高校給考生的定位還會(huì)定位為一個(gè)進(jìn)行有聲語(yǔ)言創(chuàng)作活動(dòng)的創(chuàng)作者，所表達(dá)作品則是一個(gè)有聲語(yǔ)言的二度創(chuàng)作的作品。所以筆者淺認(rèn)為一個(gè)考生即使聲音不好、或者普通話帶有輕微的方言色彩等但是整體創(chuàng)作給人以藝術(shù)美感，那么以上的小瑕疵也就無(wú)傷大雅。

在第二類中的即興評(píng)述和模擬主持是脫稿的考試內(nèi)容，這類的特點(diǎn)有一個(gè)最顯著的特征就是脫離稿件讓考生進(jìn)行語(yǔ)言的自由表達(dá)和創(chuàng)作。(一般來(lái)說(shuō)同一個(gè)高校極少數(shù)會(huì)同時(shí)設(shè)置這兩項(xiàng)考察內(nèi)容，通過(guò)這幾年對(duì)于考試形式的觀察，設(shè)置即興評(píng)述環(huán)節(jié)的比較多，大約占到了7成左右，但是從2013年開(kāi)始模擬主持中的自編小欄目主持慢慢的開(kāi)始多起來(lái)，這和當(dāng)代媒體的迅速發(fā)展以及對(duì)于全媒體時(shí)代對(duì)于主持人多元化的需求是有關(guān)系的。)

即興評(píng)述現(xiàn)在一般有兩種題型，一種是單獨(dú)出題(一句話、一個(gè)材料、或者一則新聞)讓考生分析材料后進(jìn)行評(píng)論，另一種和指定稿件進(jìn)行結(jié)合，讓考生在讀完指定的新聞稿件后進(jìn)行評(píng)論。但萬(wàn)變不離其宗，歸根到底要回到“即興評(píng)述”上來(lái)——根據(jù)考試材料讓考生即興的說(shuō)一段話。這一段話高校希望看在有限的時(shí)間內(nèi)考生對(duì)于材料自我的思考，自我的理解以及如何去進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言的表達(dá)創(chuàng)作以考察考生的思維能力、創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

筆者參與了08年、11年、12年某高校的招生考試，在考場(chǎng)中筆者觀察到這樣的一個(gè)現(xiàn)象，絕大部分的考生可以按照要求把這段話說(shuō)到3分鐘，并且很“順”，這里的“順”指的是考生可以基本毫無(wú)卡頓的把這段話說(shuō)夠三分鐘。但是仔細(xì)聽(tīng)來(lái)這“順”中間卻有很多的問(wèn)題，其中張最重的問(wèn)題就是考生的表達(dá)華而不實(shí)，內(nèi)容空泛無(wú)力，并且很多考生在即興說(shuō)話時(shí)可以明顯的感覺(jué)到有一個(gè)固定的“套子”。

拿08年的中國(guó)傳媒大學(xué)的一道題目來(lái)舉例，題目叫做“我看改革開(kāi)放三十周年”，其中大部分的考生在評(píng)述時(shí)會(huì)說(shuō)到國(guó)家的GDP高速增長(zhǎng)、改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)了新的活力等。這樣評(píng)述看起來(lái)似乎問(wèn)題不大，但是這些話語(yǔ)確是空洞和乏味的，缺乏的就是考生自己的思想和看法。其中有一個(gè)考生是這樣回答的，筆者今天依然記得的很清晰，他說(shuō)：“改革開(kāi)放三十年給家鄉(xiāng)人民的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，家里門(mén)前的路由我小時(shí)候的土路變成了現(xiàn)在柏油馬路，家里的電視機(jī)由我小時(shí)候的熊貓黑白彩電變?yōu)榱爽F(xiàn)在的長(zhǎng)虹大彩電，爸媽的工資由我小時(shí)候的幾十塊錢變成了現(xiàn)在的幾個(gè)月幾千塊錢，這就是我看到的改革開(kāi)放三十周年?！边@個(gè)考生的這段話就是一段非常優(yōu)秀的評(píng)述，語(yǔ)言平實(shí)、平和但是不乏生動(dòng)、不乏靈動(dòng)、不乏充實(shí)。

有聲語(yǔ)言是人類傳遞感情信息的工具，有聲語(yǔ)言的藝術(shù)美感在于內(nèi)容的充實(shí)、生動(dòng)、貼近生活等。即興評(píng)述這一個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的來(lái)講就是要考生圍繞考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)充實(shí)、生動(dòng)、有思想的說(shuō)出來(lái)考生本身自己所想表達(dá)的內(nèi)容，從而讓受眾明白、認(rèn)同和接受他的觀點(diǎn)，而不是套用他人的空泛的、空虛的、甚至是有固定套路的觀點(diǎn)。即便話語(yǔ)不是很順暢，中間有一些話語(yǔ)的重復(fù)和卡頓也是可以接受的。

第二類中還有一項(xiàng)和即興評(píng)述一樣對(duì)考生來(lái)說(shuō)極具有主觀項(xiàng)目——模擬主持。不同的高校針對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置的了不同的考試形式，一般有自擬或者指定題目進(jìn)行模擬小欄目主持、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道這兩種考察形式。通過(guò)考生以主持人或者現(xiàn)場(chǎng)記者的身份進(jìn)行主持、報(bào)道考察考生的思維能力、判斷能力、表達(dá)能力和鏡頭感。

這兩種考察方式其中都不離開(kāi)一個(gè)最關(guān)鍵的人物就是主持人?？忌芊襻槍?duì)材料明晰的去策劃?rùn)谀?、能否從一個(gè)主持人的角度出發(fā)去思考問(wèn)題、判斷問(wèn)題并快速有效的組織語(yǔ)言去向受眾表達(dá)是考生要注意的核心問(wèn)題。但是在筆者的觀察中，絕大部分的考生還是犯了和上面提到做即興評(píng)述時(shí)同樣的問(wèn)題，語(yǔ)言空泛無(wú)力，思維不清。

一個(gè)優(yōu)秀的主持人站在鏡頭前不僅僅需要他形象好、氣質(zhì)佳、聲音美、政治素養(yǎng)過(guò)硬，更重要的是主持人在進(jìn)行表達(dá)時(shí)是否站在一個(gè)立場(chǎng)上有著清晰、明了的看法，是否可以讓受眾直觀的感受到主持人話語(yǔ)所要傳達(dá)的目的。同時(shí)主持人的在媒體中的特殊地位還要求主持人在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候不可以用“市井白話”，主持人的語(yǔ)言是要帶有藝術(shù)加工色彩的。殷謙先生在他的《棒喝時(shí)代》中以吳宗憲舉例是這樣概括一個(gè)優(yōu)秀主持人的特點(diǎn)的：“它要求主持人具備豐富的閱讀積累，具備廣泛的閱讀經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)積累，只有這樣你才會(huì)擁有開(kāi)闊的精神視野，你才能形成可靠的鑒別能力和可靠的判斷能力。這是作為優(yōu)秀主持人最基本的要素，但是一個(gè)人能否成為真正優(yōu)秀的節(jié)目主持人，最終決定于一種更為內(nèi)在的東西，也就是說(shuō)，這個(gè)決定于他是否具有真正優(yōu)秀的主持人的精神氣質(zhì)。”

當(dāng)然，我們不能以一個(gè)優(yōu)秀的主持人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作為招生考試中的錄取標(biāo)準(zhǔn)，但是殷謙先生的這段話確簡(jiǎn)言描述了高校對(duì)于一個(gè)主持人的培養(yǎng)目標(biāo)。而設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)就是希望考察到有哪些考生具有高校值得培養(yǎng)的精神氣質(zhì)。

筆者把才藝展示單獨(dú)的劃為一類，才藝展示的分?jǐn)?shù)一般占到了30%左右，是播音主持藝考中的最后一項(xiàng)內(nèi)容，但是并不是所有高校都會(huì)有才藝展示環(huán)節(jié)。才藝展示是讓高校通過(guò)側(cè)面來(lái)了解考生的藝術(shù)素養(yǎng)的環(huán)節(jié)，但是在考生優(yōu)秀的完成了前兩類內(nèi)容后，最后一項(xiàng)的才藝對(duì)考生能否錄取并不取決定作用，而且本項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有特定的規(guī)定，考生展示內(nèi)容繁雜，所以本項(xiàng)環(huán)節(jié)筆者不做過(guò)多的看法。

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