愛樂中心小編發(fā)現(xiàn),大家常常認(rèn)為父母智商較高的子女往往比較聰明。反之亦然。統(tǒng)計(jì)資料表明,“雙親智力正常者,其子女73%的智力正常;若雙親為一個(gè)智力低下一個(gè)智力正常者,其子女64%的智力正常;雙親均為智力低下時(shí),其子女只28%的智力正常;雙親一個(gè)智力低下一個(gè)智力缺陷時(shí),子女只有10%的智力正常;兩個(gè)智力都有缺陷的父母,其子女只有4%的智力正常。這說明智力與遺傳有著密切的聯(lián)系。

但是,如果您僅根據(jù)上述數(shù)字就認(rèn)為“龍生龍,風(fēng)生風(fēng)”,孩子的聰、明或愚笨完全是爹媽給的,那就未免失之偏頗了。在我們周圍不乏有這一樣的例子,有些父母雖然都是高級知識分子,而他們的子女甚至連中學(xué)。都不能畢業(yè);而有的父母文化程度都比較低,孩子卻得到了高等學(xué)位。這是因?yàn)楫a(chǎn)生智力的溫床是大腦,而大腦的生長發(fā)育又受遺傳和環(huán)境兩方面因素的調(diào)節(jié)控制。

首先,只有那先天遺傳素質(zhì)較好的孩子,才有可能在后天的培養(yǎng)教育因素的影響下,獲得較高的智力。而對那些先天素質(zhì)較差,例如有遺傳缺陷等問題的孩子,實(shí)同樣的教育手段,則收效甚微。

同樣道理,對那些天賦很好的孩子,如不適時(shí)進(jìn)行教育,為其創(chuàng)造良好的生長環(huán)境,那么其先其先天具有的優(yōu)越條件將隨著時(shí)光的流逝而消失殆盡。歷史上這樣的例子并不少見。宋朝有個(gè)叫方仲永的內(nèi)神童,五歲即能吟詩作賦,曾名噪一時(shí),但其后一生卻很平庸,沒有在文壇上留下只言片語。

此外,某有害因素的刺激也會影響胎兒的大腦發(fā)育,進(jìn)而影響智力,比加孕婦在懷孕期間患了某種疾病,受到放射線的照射,以及吸煙、酗酒、服藥不當(dāng)、營養(yǎng)不良等。可見,對孩子的智力來說,遺傳與環(huán)境因素關(guān)系密切,缺一不可。

我們既不能片面夸大遺傳的作用,忽視環(huán)境的因素,也不能不顧遺傳的影響,一味追求環(huán)境因素,只有兩者蒹順,相輔相成,才能“外因通過內(nèi)因而起作用”,使孩子的智能潛力得到更為充分的發(fā)揮。