如何選擇一所杰出的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),成為家長(zhǎng)不可逃避的一個(gè)問(wèn)題。無(wú)論是從教學(xué)規(guī)模、教學(xué)方式、師資力量上分辨,每個(gè)中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都存在著一定的差異。甚至在同一個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里,小學(xué)輔導(dǎo)和中學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)能力都有巨大的差異,不同課程的輔導(dǎo)能力也有差異。筆者以凹凸個(gè)性教育為例,分析家長(zhǎng)在面對(duì)繁多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí),怎樣擦亮火眼金睛,不再“霧里看花”。

中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的綜合能力鑒別

家長(zhǎng)應(yīng)該從幾個(gè)方面對(duì)一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合判斷,而不是覺(jué)得某些單方面做的好就給孩子報(bào)班。

1、教材與師資力量。使用教材與師資規(guī)模是反映一所課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更為基本的因素。凹凸個(gè)性教育聘請(qǐng)了大量名師專(zhuān)家作為教育顧問(wèn),少有推出了一系列少有教材。并且目前凹凸個(gè)性教育在行業(yè)中教師團(tuán)隊(duì)力量穩(wěn)居卓絕。

2、教學(xué)方法。教學(xué)體系與教育方式是檢驗(yàn)一個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否具備創(chuàng)新活力及應(yīng)對(duì)水平的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)輔導(dǎo)與中學(xué)輔導(dǎo)在方法上大不相同,凹凸個(gè)性教育便是依據(jù)學(xué)生自身情況制定教學(xué)規(guī)劃,小升初名校推優(yōu)班、中高考精英班、凹凸一對(duì)一、精品小班等多種教學(xué)模式。同時(shí)還根據(jù)學(xué)生所處思維狀態(tài)的不同,確立了從形象思維到抽象思維的教學(xué)方式。這些都是一個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)組織應(yīng)該具備的,而不是類(lèi)似課堂講學(xué)那般枯燥的給學(xué)生灌輸知識(shí)。

3、歷年教學(xué)成績(jī)。歷年教學(xué)成績(jī)便是根據(jù)每個(gè)機(jī)構(gòu)做出的對(duì)比,判斷該機(jī)構(gòu)所輔導(dǎo)學(xué)生在中考、高考中所發(fā)揮的更終成績(jī),這是檢驗(yàn)一個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教學(xué)是否合理的更終標(biāo)準(zhǔn)。在2014年高考成績(jī)中,凹凸個(gè)性教育學(xué)員重本率53.8%,本科率89.7%,上線(xiàn)率92%以上。判斷一個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的優(yōu)劣度時(shí),更終還是要看該機(jī)構(gòu)的教學(xué)成績(jī)。

一位小學(xué)家長(zhǎng)的聲音 “霧里看花”

“面對(duì)現(xiàn)如今各式各樣的輔導(dǎo)班鋪天蓋地的宣傳推廣,我們家長(zhǎng)們往往是“霧里看花”,江門(mén)的小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)那么多,我實(shí)在是很難決定給10歲的小孩報(bào)什么班。”一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)道。家長(zhǎng)在為自己的孩子挑選中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí),不僅僅要冒著損失時(shí)間跟金錢(qián)的風(fēng)險(xiǎn),更可怕的是丟失了孩子在沖刺階段更寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至,一個(gè)不完善的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),還可能對(duì)孩子造成傷害,耽誤孩子的一生。

因此,選擇一家杰出的小學(xué)或中學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)課程,家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候更應(yīng)該對(duì)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更加了解,在進(jìn)行更為客觀的數(shù)據(jù)對(duì)比后,為孩子選擇真正的學(xué)習(xí)沃土。