美國高中課堂教學(xué)方式一直以來都是很受中國教育界的好評的,哈爾濱京翰教育的輔導(dǎo)老師指出,更近,美國高中出現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式叫做“翻轉(zhuǎn)課堂”,一聽這個名詞,同學(xué)們就應(yīng)該想到這是顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的嘗試,翻轉(zhuǎn)課堂會產(chǎn)生就是由于在國外,很多同學(xué)由于各種原因會錯過一些正常的學(xué)校活動,或者把一些時間浪費在往返巴士上,所以就沒有浪費了很多學(xué)習(xí)時間,接下來,哈爾濱京翰教育的小編就為同學(xué)們分析了美國翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

第一:創(chuàng)建教學(xué)視頻

教師們應(yīng)該要明確學(xué)生必須要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及視頻更終應(yīng)該要表現(xiàn)出來的內(nèi)容,其次,教師們在收集視頻創(chuàng)建視頻的時候,需要考慮不同的學(xué)生的知識掌握程度和學(xué)習(xí)水平。并且還得注意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,哈爾濱京翰教育的老師指出,翻轉(zhuǎn)課堂并不是在線視頻的代名詞,因為除了視頻教學(xué)之外,還會有面對面的互動教學(xué)時間。這樣有利于同學(xué)們和老師互動交流。

第二:翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓同學(xué)們自己掌控學(xué)習(xí)

哈爾濱京翰教育的輔導(dǎo)老師表示,平時同學(xué)們的課堂教學(xué)是要由老師在課堂上講解,然后同學(xué)們在講臺下聽講,由于不同學(xué)生對不同的知識點存在著各種各樣的疑問,所以老師又沒有辦法滿足每一位同學(xué)的要求,所以只能夠?qū)⒄n堂知識點都講解完之后再提問同學(xué)們,但是同學(xué)們在課后都沒有主動找過老師,用了教學(xué)視頻之后,同學(xué)們就可以自己來控制教學(xué)節(jié)奏。懂了就快進,沒懂就倒退著反復(fù)看。

第三:翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)互動

哈爾濱京翰教育的老師指出,翻轉(zhuǎn)課堂的更大變化就是讓老師由知識傳遞者演變成了學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,這樣更全面地提升了課堂之間的互動,主要就是教師跟學(xué)生之間的互動,學(xué)生跟學(xué)生之間的互動,老師不用在課堂上教學(xué)就有更多地時間來輔導(dǎo)同學(xué)們?；卮鹜瑢W(xué)們的問題。

以上就是的小編整理的關(guān)于美國高中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)情況,其實視頻教學(xué)一直以來是比較受歡迎的,不過這也是有利又有弊的,更主要的就是看同學(xué)們怎么樣去應(yīng)對,怎么樣去學(xué)習(xí),只要適應(yīng)了,那么學(xué)習(xí)也就不成問題了。