英語(yǔ)發(fā)音不地道，人前口難開(kāi)?但英語(yǔ)學(xué)習(xí)又必須得開(kāi)口?那么如何克服口音問(wèn)題，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音就非常必要了，常見(jiàn)有人提及諸如如何克服中國(guó)口音，如何習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)/美國(guó)英語(yǔ)口音等問(wèn)題。下面打算圍繞這些問(wèn)題零敲碎打談?wù)剛€(gè)人的點(diǎn)滴看法。

模仿什么標(biāo)準(zhǔn)才好?

蘿卜青菜，各有所好。英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)各有各的好，各有人愛(ài)，沒(méi)什么好爭(zhēng)的。對(duì)中國(guó)一般學(xué)英語(yǔ)的來(lái)說(shuō)，主要看條件。其實(shí)，只要是地道的英語(yǔ)發(fā)音，能模仿好就不錯(cuò)了。如果你身邊有個(gè)蘇格蘭口音的好老師，你能學(xué)得“蘇”味十足，那就了不起，足以令人刮目相看 - 盡管你的口音離Queen’s English相差老遠(yuǎn)。世界上英語(yǔ)豈止英美兩家?即使英國(guó)口音里頭也還有許多地方口音，美語(yǔ)澳語(yǔ)不也一樣?當(dāng)然，最好能盯住某一個(gè)主流口音來(lái)學(xué)，而不是刻意模仿不入流的下三爛口音(幸虧國(guó)內(nèi)一般還沒(méi)有這種條件!)。

有人說(shuō)美語(yǔ)口音油滑，英語(yǔ)口音高貴，澳語(yǔ)口音蹩腳。這些都是非常主觀的印象，從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，根本毫無(wú)意義。試問(wèn)漢語(yǔ)諸多北方方言，口音各異，哪個(gè)算高雅悅耳，哪個(gè)算蹩腳難聽(tīng)?河南話東北話山東話陜西話，說(shuō)好了哪個(gè)不好聽(tīng)?有個(gè)加拿大白人朋友，青年時(shí)代曾在中國(guó)西南地區(qū)傳教，現(xiàn)在很老了，普通話只會(huì)聽(tīng)不會(huì)說(shuō)，卻滿口地道的四川口音四川話。語(yǔ)言語(yǔ)音習(xí)得達(dá)到這份上，那就令人折服了。

現(xiàn)在涌入中國(guó)“教”英語(yǔ)的English speakers越來(lái)越多，(我把“教”字加了引號(hào)，因?yàn)閬?lái)者三教九流，別指望他們?nèi)巳硕寄?ldquo;教”你好英語(yǔ)，但多數(shù)應(yīng)該都可以作為英語(yǔ)樣板來(lái)模仿)，同樣也各帶口音，說(shuō)的英語(yǔ)不一定和錄音帶上的完全相同。怎么辦? 我認(rèn)為，實(shí)際的辦法是：盯住一個(gè)喜歡的樣板不放 (可以是VOA Special English 的男/女主播[注意男女說(shuō)話聲調(diào)語(yǔ)氣習(xí)慣都可能有微妙差別]，也可以是BBC某個(gè)人，或者是你聽(tīng)的New Concept English樣板帶的聲音)，在此基礎(chǔ)上，豎起耳朵隨時(shí)捕捉周?chē)鞣N英語(yǔ)的發(fā)音異同，善于比較，并有所選擇地模仿吸收你認(rèn)為特別喜歡特具特色的發(fā)音特點(diǎn)。所謂有所選擇，原則就是避免使吸收的成分與自己選定的一套樣板發(fā)音系統(tǒng)相克。比如，你本來(lái)選的是英國(guó)RP (Received Pronunciation，即以英國(guó)南方口音為基礎(chǔ)的一般受良好教育的人的口音，接近所謂的 Queen’s English)，已經(jīng)學(xué)的有點(diǎn)門(mén)道了，這下來(lái)了個(gè)美國(guó)口音重的外教，你別的不學(xué)，偏偏只把他的 of couRse 里的大卷舌R模仿上了，你說(shuō)的英語(yǔ)整體效果當(dāng)然就不倫不類(lèi)。如果走得更遠(yuǎn)，甚至把because 也發(fā)成 becouRse (我發(fā)現(xiàn)有不少中國(guó)學(xué)生就這樣說(shuō)，一下就露餡了)，那就真是“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”了。

成年人學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音還有希望嗎?

答案是肯定的：有希望，盡管實(shí)際效果因人而異。雖然未必人人都能完全擺脫自身方言口音，但只要指導(dǎo)得當(dāng)，練習(xí)方法對(duì)頭，持之以恒，肯定能在原來(lái)的基礎(chǔ)上大大向前邁一步。

人的語(yǔ)音模仿能力，受到多種內(nèi)在和外在因素的制約。一般觀察，只要是發(fā)音器官健全的人，年紀(jì)越小(通常在十四歲以下)模仿越不費(fèi)勁;從小接觸語(yǔ)言方言種類(lèi)越多，對(duì)不同的發(fā)音特點(diǎn)越敏感，模仿自然就容易得多。正因?yàn)槿绱?，很多成了人以后才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的朋友首先就可能低估了自己的潛力，教英語(yǔ)的老師可能也為此不竭盡全力(當(dāng)然也有不少老師缺乏這方面的本事，畢竟教好語(yǔ)音還是需要相當(dāng)素質(zhì)和專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的)，所以學(xué)習(xí)效果往往不理想。

實(shí)踐證明，成年人一樣可以學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，是當(dāng)年的“工農(nóng)兵學(xué)員”，來(lái)自偏僻農(nóng)村，從小到大只接觸過(guò)當(dāng)?shù)赝练窖裕瑒e的什么話都不會(huì)說(shuō)。入學(xué)時(shí)19歲了，才開(kāi)始學(xué)ABC，模仿能力奇差，連讓他摸仿發(fā)個(gè) k 他都要死勁發(fā)成難聽(tīng)極了的“厄”，令老師頭痛。可是，經(jīng)過(guò)耐心的點(diǎn)滴“攻關(guān)”，難點(diǎn)逐個(gè)克服，加上他虛心，意識(shí)到自己的不足，在終于學(xué)會(huì)聽(tīng)出了發(fā)音區(qū)別的基礎(chǔ)上，勤奮苦練，臉皮又特厚，不怕出錯(cuò)，到處聲明請(qǐng)求別人隨時(shí)給他糾錯(cuò)。結(jié)果他英語(yǔ)突飛猛進(jìn)，到二年級(jí)下學(xué)期就名列前茅，畢業(yè)候不久成了某省旅游局的首席翻譯。他說(shuō)的英語(yǔ)，雖然與native speaker 還有無(wú)法彌補(bǔ)的差距，但自然流利是毫無(wú)疑問(wèn)的。口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)

幾十年前那么差的條件下都還可以造就不錯(cuò)的英語(yǔ)人才，今天有了絕對(duì)優(yōu)厚的物質(zhì)條件，再學(xué)不好就實(shí)在說(shuō)不過(guò)去了。

成年人往往對(duì)跟自己發(fā)音習(xí)慣不同的音不夠敏感，換句話說(shuō)，就是他們往往聽(tīng)不出來(lái)不同發(fā)音之間的區(qū)別，只用自己習(xí)慣的相近的音來(lái)替代。比如英語(yǔ) go 和普通話“夠”發(fā)音是不同的，但很多人就根本聽(tīng)不出它倆有啥不同。連發(fā)音差別都辨別不出來(lái)的人，是很難談得上糾正模仿的。有經(jīng)驗(yàn)的老師，首先要抓住要害，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)對(duì)比細(xì)聽(tīng)，到真正聽(tīng)出差別才罷休。人說(shuō)，聽(tīng)出了差別，糾正就有門(mén)兒了，這話是有道理的。有很多人說(shuō)買(mǎi)了錄音帶反復(fù)聽(tīng)了上百遍，甚至也算是跟讀了上百遍，但發(fā)音并沒(méi)有明顯的改善，非?？鄲馈Ｎ艺J(rèn)為根本原因還是如上所述：沒(méi)聽(tīng)出發(fā)音差別名堂，不論跟讀多少遍收效都不會(huì)理想。讀過(guò)書(shū)的成年人，這時(shí)候最需要的是懂行的人恰到好處的指導(dǎo)。一句話，最好找個(gè)好老師給你挑毛病，點(diǎn)出你需要特別下功夫克服的毛病。當(dāng)你體會(huì)到了自己的毛病確實(shí)是可以聽(tīng)出來(lái)的毛病的時(shí)候，聽(tīng)錄音跟讀模仿就“有的放耳”，事半功倍了。口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)

好老師不一定是native speaker。恰恰相反，教中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的能人，還得數(shù)咱中國(guó)自己的英語(yǔ)專(zhuān)家。筆者畢生感激不盡的，是當(dāng)年的中國(guó)“啟蒙”教授。他們硬是幫我把我?guī)?lái)的不三不四的怪音一一摳出來(lái)，一絲不茍極為嚴(yán)格地把關(guān)，我才得以有效吸收各種英語(yǔ)聽(tīng)力材料的營(yíng)養(yǎng)。多年以后，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們自己說(shuō)的英語(yǔ)跟native speaker還有好一段距離，但這絲毫沒(méi)有影響我對(duì)他們師德的敬重懷念，他們永遠(yuǎn)是我的表率。他們能pinpoint學(xué)生發(fā)音的毛病，使其意識(shí)到毛病，隨之有的放矢地克服毛病，這本身就是非常了不起的專(zhuān)業(yè)本事!

總而言之，糾正發(fā)音毛病，最好有能人指導(dǎo)。而且還不能偷偷地糾正，要堂而皇之，誠(chéng)懇求人直言點(diǎn)出自己的毛病。要知道，大家都是老大不小的成年人了，人要臉，樹(shù)要皮，一般誰(shuí)愛(ài)管那閑事當(dāng)面給你糾錯(cuò)傷情面呢?哪怕是課堂上的能人老師，也未必愿意隨便“管這閑事”的。所以，即使有了能人在身旁，機(jī)會(huì)還得靠自己努力爭(zhēng)取。

正確估價(jià)自己，給自己定個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)

在這里談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得，當(dāng)然是寫(xiě)給有志把英語(yǔ)說(shuō)好的朋友們。但所謂“英語(yǔ)說(shuō)得好”，其實(shí)也只是相對(duì)而言，不同人有不同尺度。我們每個(gè)人只能根據(jù)實(shí)際環(huán)境需要和自身的能力和條件，給自己定出現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。常言道："取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。" 所以，目標(biāo)宜定得高一些，經(jīng)過(guò)努力進(jìn)步了，滿足感和成就感就更大。

前些天在學(xué)術(shù)年會(huì)上遇到了個(gè)年輕的女士，未滿三十，來(lái)自中國(guó)，原是東北某大學(xué)英語(yǔ)講師，今在加拿大某校攻讀第二碩士學(xué)位。她很聰明，英語(yǔ)也說(shuō)得還算流利，可惜毛病還不少：除了個(gè)別單音不太正之外，好些常用詞重音不對(duì)，問(wèn)題最大的是連讀不順，該失去爆破的地方還處處多夾了個(gè)元音小尾巴，弄得語(yǔ)言節(jié)奏吭哧吭哧，聽(tīng)起來(lái)挺吃力的。后來(lái)較熟了，看她不介意，我直截了當(dāng)給她提出了幾條明顯的毛病，請(qǐng)她注意克服。令我吃驚的是她的反應(yīng)：“我的媽呀，這么些年就聽(tīng)到說(shuō)我這好那好的，連外教都一個(gè)勁說(shuō)我very good，怎么到你這兒卻全成了那么些毛病啦?”我說(shuō)，你的英語(yǔ)還是不錯(cuò)的，但在你的位置上，要求應(yīng)該更高些。別人不說(shuō)你，不奇怪。你都講師了，在臺(tái)上教人，別的同事哪怕聽(tīng)出毛病又何苦給你指出來(lái)呢?至于外教，他們?cè)谶@方面的贊譽(yù)更得打折扣。他們首先認(rèn)定你是外國(guó)人，期望值本來(lái)就有限，你能把他們的英語(yǔ)說(shuō)得這個(gè)樣當(dāng)然已經(jīng)very good了，加上他們一般都只focus on meaning，你的發(fā)音毛病又不是嚴(yán)重到令人不明白的程度，他們?cè)趺磿?huì)對(duì)你的發(fā)音評(píng)論呢?試試換個(gè)位置，你見(jiàn)一個(gè)洋人能用漢語(yǔ)在臺(tái)上講一段話，哪怕其中很多四聲錯(cuò)誤，一聽(tīng)就是洋腔洋調(diào)說(shuō)漢語(yǔ)，但借助上下文情境，意思還算清楚，那你準(zhǔn)會(huì)夸他漢語(yǔ)說(shuō)得very good。對(duì)嗎?但如果他據(jù)此以為自己的漢語(yǔ)真的棒，那就錯(cuò)了。

她同意我的看法，也認(rèn)識(shí)到，作為高等英語(yǔ)教師，確實(shí)應(yīng)該更嚴(yán)要求自己。我說(shuō)，錯(cuò)不糾，師之過(guò)。你的一些毛病早沒(méi)得到糾正，可能你當(dāng)年的老師本身就有同樣的毛病。她說(shuō)，對(duì)呀，我們?nèi)５睦蠋煻颊f(shuō) re‘GISter的，我們也就都跟著reGISter了。

我相信，這位女教師對(duì)自己的發(fā)音有了更客觀的估價(jià)，應(yīng)該會(huì)朝更高的目標(biāo)努力，有所進(jìn)步。

推及其他人，每個(gè)人情況都不同，但都需要酌情定個(gè)短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。年輕的朋友，有條件的，不妨下決心，一定要做到 at least sound like a near native speaker of English.。這并不是太難做到的。

成人應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)音。錄音機(jī)是少不了的，不過(guò)，不是單單用來(lái)聽(tīng)錄音的，而是要把自己的發(fā)音錄下來(lái)，不錄不知道，一錄嚇一跳，然后可以做各種比較，離正確的發(fā)音也就越來(lái)越近了。當(dāng)然，能夠獲得一些專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，了解一些發(fā)音的知識(shí)，進(jìn)步會(huì)更快一些。

語(yǔ)音中的腔調(diào)來(lái)自于母語(yǔ)的影響，通常是發(fā)音不到位，按照漢語(yǔ)的近似值去發(fā)音，或者是夾雜了一些不必要的音，以使?jié)h語(yǔ)沒(méi)有的音能夠順利發(fā)出來(lái)，即使這些都經(jīng)過(guò)練習(xí)減少了，發(fā)音還會(huì)“漂移”，不穩(wěn)定，主要原因是練習(xí)不夠，發(fā)音沒(méi)有“固化”。

一句測(cè)試中國(guó)學(xué)生發(fā)音正確與否的句子：Can you speak three languages without difficulties?常見(jiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤在這一句里能夠反映出來(lái)，來(lái)試試吧。